反饋課堂(feedback classroom),專用課堂。在這種課堂內,每個學生都可以通過電路,立即把多項選擇題答案傳到教師所在的教室或講堂。教師可以隨時測試學生掌握授課內容的程度,然後決定是否需要重複發揮,或繼續講解下一個重點,以改進課堂教學質量。
反饋課堂(feedback classroom),專用課堂。在這種課堂內,每個學生都可以通過電路,立即把多項選擇題答案傳到教師所在的教室或講堂。教師可以隨時測試學生掌握授課內容的程度,然後決定是否需要重複發揮,或繼續講解下一個重點,以改進課堂教學質量。
反饋課堂(feedback classroom),專用課堂。在這種課堂內,每個學生都可以通過電路,立即把多項選擇題答案傳到教師所在的教室或講堂。教師可以隨時測試學生掌握授課內容的程度,然後決定是否需要重複發揮,或繼續講解...
第三部分 反饋教學藝術 一、反饋教學的基本模式 二、反饋教學的設計藝術 三、反饋教學的評價藝術 四、反饋教學的調控藝術 五、反饋教學的課堂具體體現 六、反饋教學藝術研究的特點 第四部分 反饋教學的方法與策略 一、課堂教學中的反饋方式 二、反饋教學的現象 三、記錄反饋教學的方法 四、反饋教學策略 五、反饋...
《認知心理視域下的英語課堂反饋研究》報告的觀察性研究通過採用Lyster和Ranta的反饋觀察量表以及Spada和Frohlich(1995)的交際法觀察量表(COLT)對課堂反饋和交際性進行分析。圖書目錄 Table of Contents CHAPTER 1 INTRoDUCTIoN CHAPTER 2 THEORETICAL FRAMEWoRK ON THE ROLE oF FEEDBACK IN SLA CHAPTER 3 OBERSERVATION...
IRS即時反饋系統(Interactive Response System,簡稱IRS)是通過電子載具(如PDA、手機或遙控器),讓課堂中全班學生可以即時反饋信息給老師的一種教學套用系統。有些國家稱此系統為教室反饋系統(Classroom Response System,簡稱CRS),另 CCS, ARS, CPS, PRS 等也是類似功能的套用系統。IRS即時反饋系統,是近幾年來...
教學模式是一種具體化、操作化的教學思想或理論,它把某種教學理論或活動方式中最核心的部分用簡化的形式反映出來,為人們提供了一個比較抽象的理論具體得多的教學行為框架,具體地規定了教師的教學行為,使得教師在課堂上有章可循,便於教師理解、把握和運用。完整性 教學模式是教學現實和教學理論構想的統一,所以它有...
課堂教學互動是指師生互相交流,共同探討,互相促進的一種教學組織形式。而師生互動的有效性是指採取師生互動的教學組織形式,產生有效的結果,它包含三個方面的內容:簡介 第一、師生互教互學,形成真正的學習共同體。師生的關係是平等的、民主的,整個教學過程是師生共同開發、探討、豐富課程的過程。在互動中,學生...
第一次集中反饋--第二次嘗試練習。進行新課結束,通過嘗試練習,使學生及時傳出對新知識理解程度的信息,如發現問題,教師能及時進行補充講解,起到調節作用。第二次集中反饋--課堂作業。通過課堂練習,一堂課的教學效果能夠及時反映出來,如果再發現缺陷,當堂就能補救。最佳時間理論的套用一堂課40分鐘,哪一段時間...
《二語課堂教學的糾錯反饋》是2011年機械工業出版社出版的圖書,作者是洪芸。內容簡介 本書探討了糾錯反饋的定義、過程和分類;提出了渾沌學理論的背景、內容和主要概念、以及用於語言教學研究的可行性及套用方式;描述了糾錯反饋與二語習得的內部活動環境及外部活動環境,採用社會認知神經學的研究方式,分析糾錯反饋與二...
這些環節沖淡了課堂教學的落實,整堂課老師在環節轉換和串聯語上花費的教學時間太多,甚至常常出現一些脫離了本堂課教學目標和任務的多餘的教學環節,這樣勢必降低了課堂教學效益。從另一個面來說,學習天天發生在課堂里,僅僅靠考試、訓練課抓落實是不夠的,必須在每一堂課中把教學目標落實到底。教師不僅要注重反饋和...
1雙向反饋教學法的心理學基礎 2雙向反饋教學法的教學論基礎 3雙向反饋教學法的學習論基礎 4雙向反饋教學法的控制論、資訊理論、系統論基礎 第三章 雙向反饋教學法的課堂教學結構 1課堂教學系統 2教學系統的三個子系統 3教學目標的統攝作用 4信息的傳輸和接受 5信息的反饋與反饋信息的捕捉 6反饋信息的評價與系統的...
課堂是學生學習的場所,或課堂是育人的主渠道。課堂是一種有結構的時期,學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時,教導最少一個,甚至更多的學生。課堂的英文單詞“lesson”來自拉丁語“lectio”,代表閱讀和說出來。基本解釋 課堂是進行教學活動時的教室,指教師給學生授課的地方,泛指進行各種教學活動的...
(4)由注重課堂環節、程式的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關係。3.高效課堂的五項策略:(1)預習先行,先學後教,實現兩個前置:學習前置和問題前置;(2)教學從“學情”調查開始,根據“學情”作出決策,設定環節;(3)注重對抗質疑,落實小組評價;(4)注重當堂糾錯,及時矯正反饋;(5)課後盡...
《國小英語課堂中教師糾正反饋和學生接納的研究》是2021年上海交通大學出版社出版的圖書。內容簡介 本書主要探討國小英語課堂中教師糾正反饋和學生接納的相關問題。本書以兩名國小英語教師與其所任教的兩個班級的學生(71名)作為研究對象,主要採用定性和定量的研究方法,其主要目標是了解糾正反饋在國小英語課堂中的套用...
《反饋教學藝術》是中國林業出版社發行部出版的圖書,作者是劉顯國。內容介紹 《反饋教學藝術(1-4)》是《課堂教學藝術叢書》之一。《課堂教學藝術叢書》就是從老師的備課藝術、開講藝術、板書藝術、語言藝術、提問藝術、組織教學藝術、練習設計藝術、課堂結尾藝術等方面,專題進行研討,一共20餘冊,集中研究課堂教學藝術...
當堂檢測學習效果,題型豐富,題量適中,特別適用於新授課中使用。配備期中和期末試卷供複習訓練之用。密切配合中考複習,達到一書多用。實用性全書緊密結合學生所用教科書選編練習,與教學進度同步,分課時編寫,做到了與課堂教學相配套,非常適合學生在每天的課堂學習中使用。力求夯實雙基,促進思維訓練,注重能力培養。
課堂教學評價專指對在課堂教學實施過程中出現的客體對象所進行的評價活動,其評價範圍包括教與學兩個方面,其價值在於課堂教學。課堂教學評價是促進學生成長、教師專業發展和提高課堂教學質量的重要手段。定義 如何科學有效地進行課堂教學評價也成為現代教學的基本組成部分,它不僅是成功教學的基礎,而且是進行各種教育決策的...
四、獲得反饋 提高質量 在課堂教學中,把輸入信息的結果,通過輸出信息返送回來,並對信息再輸入產生影響,起到調節控制作用,這種過程叫反饋。通過教學提問活動,教師和學生可分別從中獲得對各自有益的反饋信息,以作為進一步調整教與學活動的重要參考。如教師可以通過提問了解學生掌握知識的情況,探明學生知識鏈條上的...
實用性全書緊密結合學生所用教科書選編練習,與教學進度同步,分課時編寫,做到了與課堂教學相配套,非常適合學生在每天的課堂學習中使用。力求夯實雙基,促進思維訓練,注重能力培養。目錄 Unit 1 Friends 第一課時 第二課時 第三課時 第四課時 第五課時 第六課時 第七課時 第八課時 第九課時 第十課時 第一單元...
1.首先,它為師生調整和改進教學提供了充足的反饋信息。教師通過課堂評定的反饋,了解教學效果。在課堂上教師可以隨時提問學生,根據回答的情況推想學生對講課內容的理解程度。不過,經常讓學生做一些小測驗,能更準確地把握學生的學習進展。學生通過課堂評定,能明確自己對知識的掌握情況。例如,在等邊三角形的測驗中,...
―第二輯代序 序 前言 續前言――寄語第二輯出版 探索篇 卷首語 一、反饋教學法的科學探索 二、反饋教學藝術的追求 研究篇 一、激發課堂教學生氣與活力的反饋教學法 二、拼搏者之歌 後記 後記補 “為我國中國小教學最最佳化”做一點貢獻――第一輯編後記 社會的肯定是對圖書的最高獎賞――第二輯編後感 ...
課堂反饋要及時,更要關注學生的個體差異,訓練設計靈活、合理,加強針對性,不搞“題海戰”,做到精練、精評。教師對學生的參與過程,除語言引導外,還可以使用一些體態語言,如點頭以示讚許,眼神以示鼓勵,微笑以示寬容。總之,課堂上教師要善於察言觀色,時刻關注學生的歡樂、驚奇、疑慮……,使用有效的策略幫助...
實用性全書緊密結合學生所用教科書選編練習,與教學進度同步,分課時編寫,做到了與課堂教學相配套,非常適合學生在每天的課堂學習中使用。力求夯實雙基,促進思維訓練,注重能力培養。目錄 第十一章 簡單機械和功 第1節(第1~2課時)第2節(第3~4課時)第3節(第5~6課時)第4節(第7~8課時)第5節(第9~10...
套用“反饋”機制 在教學過程中,要運用“反饋”機制構成“閉環”系統,決不能採用無反饋的開環系統,因為沒有反饋就無法把握課堂節奏。而最敏感的反饋點有兩個:眼神和表情。講課時必須實時地從學生的眼神和表情當中獲取反饋信息,當發現有異常(無反應、反應過度等)反饋時,應及時調整講課節奏。使學生從內心與你...
(六)達標測評 (5分鐘):可以是學生談收穫,大致內容為“通過本節課,我學到了什麼,還有什麼問題,向其他同學請教”等,也可以是教師根據展示情況設定幾個題目或問題進行單獨抽測並及時反饋課堂效果。反饋課 新授課的反饋,一般當作下一節預習前的一個環節,教師抽取上一節課展示不理想或重、難點題目,反饋偏科...
設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合;安排哪些練習讓學生動手練,使所學知識得以遷移鞏固;課堂教學氛圍如何。五聽課後學生的反饋。 對於學生的學習活動,聽課者應該關註:①學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;②學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;③學生是否樂於參與思考、討論、...