基本介紹
- 中文名：博士生院
- 出現時間：2000年在法國
簡介,發展歷史,國外狀況,國內需求,社會影響,
簡介
博士生院的建立要以全球競爭為方向，以國家需求為根本，以提高質量為依據，以創新發展為驅動，打造個性化、高質量的博士生教育人才培養體系，使中國高校教育體系逐步形成本科生院、研究生院和博士生院三級管理體制。
2020年，國務院學位委員會、教育部印發《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》稱，到2025年，中國將增設一批碩士、博士專業學位類別，大幅增加博士專業學位研究生招生數量，進一步創新專業學位研究生培養模式。為了更好地滿足國家戰略需求，為了在科技創新體制與高校“雙一流”建設中承擔更大的使命與職責，也為了讓博士生教育真正成為創新人才與高層次人才的培養階段，中國的綜合性研究型大學應該逐步建立博士生院。
發展歷史
博士生院的概念最早於2000年在法國出現，其類似於研究生院，但僅限於博士水平。博士生院主要為博士生提供相關學科領域的博士水平的學習、培訓與教育。有一些大學有自己獨立的博士生院，也有兩三所大學共享一所博士生院。
國外狀況
近年來，博士生院開始在歐洲，特別是英國高校中流行。以英國愛丁堡大學為例。該校的博士生院成立於2020年1月，旨在為全校博士生和導師提供服務與幫助。該院的任務是促進博士生的合作與發展，助推博士生之間的接觸與交流，協調並支持校內博士生與導師間的互動與交流，主導博士生教育在國內外的倡議與問題討論等。
目前，在英國高校中設立博士生院的有巴斯大學、倫敦大學瑪麗王后學院、艾克斯特大學等。這些高校在博士生院的介紹中，大都強調提供高質量的博士生教育與培訓，為世界培養嚴謹的研究人員，為他們未來從事無論是學術還是非學術的職業做好準備。
國內需求
經過近10年的快速發展，中國博士生教育已走在世界前列，但目前博士生的培養與教育也進入了一個瓶頸期。特別是在招生制度從“考核制”轉變為“申請—考核制”的過程中，一些問題日益突出。然而，現行研究生院管理體制除政策性與方向性引導外，缺乏對博士生教育的巨觀指導，更無法把控博士生的個性化培養。
因此，中國的綜合性研究型大學，特別是“雙一流”建設高校，應逐步建立博士生院，進而搭建本科生院、研究生院和博士生院三級管理體制。
國家需求與現實需要
綜合性研究型大學逐步建立博士生院，是基於中國博士生教育發展中的國家需求。
近10年來，中國博士生教育取得了突飛猛進的發展。根據教育部公布的數據，10年來中國培養博士生60餘萬名。理工農醫類一級學科博士點從2012年的1944個增至2575個。
教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用曾表示，“雙一流”建設高校承擔了全國超過80％的博士生和近60％的碩士生培養任務，是培養基礎研究人才的主力軍和科技創新人才的生力軍。
對綜合性研究型大學，特別是“雙一流”建設高校而言，博士生院的建立將有助於滿足構建一流大學體系的需要，必將在高級人才與卓越人才培養中發揮重要的積極作用。
同時，綜合性研究型大學逐步建立博士生院，也是中國博士生教育發展中的現實需要。
首先，博士生招生規模不斷擴大。2021年全國研究生調查報告顯示，2004年至2017年，中國博士生招生年均增幅約為3.2%。2017年後，博士招生規模進入快速發展階段，2018年博士招生人數較2017年增長13.9%，2019年增幅為10.1%。2021年，教育部公布的數字顯示，當年全國共招收博士生12.58萬人。
其次，博士生畢業率連年下降。根據教育部公布的數據，2019年我國博士生的延期畢業率高達40%，其中接近一半延期的時間為一年，20%的延期時間為兩年。南京大學校長呂建曾在全國兩會上表示，2012年時，我國博士生就有40%的人無法按期畢業。當前這個比例可能更高。
再次，交叉學科日益興起。近兩年，中國有200多個學位授予單位自主設定了700多個交叉學科點，很多都是博士學位授權點。當下，國務院學位委員會組織開展了新一輪學科專業目錄修訂工作，新版目錄即將印發實施，其後必然誕生一批新博士學位授權點。可以說，這一發展規模未來要落在實處，高校獨立的學術與管理機構必須對此進行指導與管理。
制度延展
目前，高校針對博士生的教育與管理都由研究生院負責。研究生院主要有三方面工作：一是教學管理，負責研究生的教育教學、學習規劃等；二是行政管理，制定相關的管理制度，包括對導師與學生的日常管理；三是作為高校學科建設的主責單位，負責學位點建設等。
然而，隨著各綜合性研究型大學研究生規模的日益擴大，將碩、博教育放在一起，已經讓研究生院感到力不從心。以我國幾所頂尖的綜合性研究型大學目前的在校生人數為例。據北京大學2020年公布的數據，本科生人數為16372、碩士生17277、博士生12464。清華大學2022年公布其本科生16363人、碩士生21587人、博士生19375人。上海交通大學2022年公布全日制本科生（國內）17460人、全日制碩士生14670人、全日制博士生11031人。
上述高校如此超大規模的研究生教育與博士生教育，放在任何一個國家或地方，都分別可以建成兩所獨立大學。因此，目前的研究生院體制，無論從機構設定的工作人員規模上，還是從其使命與功能上，抑或其工作的覆蓋面及其承擔的責任上，都勉為其難，更不要說在博士生教育與個性化培養中發揮主導作用了。
依照《2021年全國研究生招生調查報告》，截至2020年，國內實施“申請—考核”制的“雙一流”建設高校有127所，占該類院校的92.7%。不僅如此，我國博士研究生招考方式，由統考方式向“申請—考核”制轉變將是大勢所趨。
如此一來，招生過程主要依據申請者的教育背景、學術水平、工作經歷、研究興趣及職業發展等情況進行自主選拔。因此，未來要有更符合這一趨勢的制度機構進行管理。
因此，從制度角度看，在綜合性研究型大學，特別是“雙一流”建設高校中設立博士生院，將是重視博士生教育、加強對博士生個性化人才培養的管理、完善我國博士生教育制度的重要舉措。而且，目前研究生院的學科建設工作，未來（部分）調整到博士生院，更加符合學科建設的發展規律。
社會影響
中國高校博士生院的建立，將在國家戰略需求結構、科技創新體制，以及高校“雙一流”建設中承擔特有的使命與職責。
