區域教育改革前沿探索

《區域教育改革前沿探索》是2016年9月上海人民出版社出版的圖書，作者是陳宇卿。

基本介紹

• 書名：區域教育改革前沿探索
• 作者：陳宇卿
• ISBN：9787208140295
• 頁數：192頁
• 定價：50元
• 出版社：上海人民出版社
• 出版時間：2016年9月
• 裝幀：平裝
• 開本：16開

內容簡介

本書先後探討了區域教育走向個性化的背景、謀劃、過程、效果及展望。

圖書目錄

序一

序二

前言 變革育人模式 提升教育內涵

第一章 十字路口的抉擇

一、 區域教育發展的回望

（一）三個“五年”逐步聚焦的區域教育發展之路如何延續

（二）“輕負高質”的階段探索成效如何鞏固與深化

（三）發達城區對教育的高品質需求如何滿足

二、十字路口前行的抉擇

（一）由“輕負高質”走向創新為根的深度學習

（二）體現對個體需求關照的人才培養方式轉變

（三）可取與可行矛盾之間的區域教育發展抉擇

附：教育走向個性化的國內外研究情報綜述

第二章 頂層設計與行動路徑

一、 區域教育走向個性化的整體規劃

（一）走向個性化的中長期願景

（二）“個別化教學、個性化學校、長效推進機制”的階段要點設計

二、 區域教育走向個性化的實施推進

（一）“全局規劃、自主探索”的研究實施和推進策略安排

（二）“個別化—個性化—人本化”的三步研究深化

三、“基於問題、實證研修”的研究方法支持

（一）基於課題的實證研究方法研修

（二）基於內容的實證研究方法運用

第三章 個別化教學的實施

一、 個別化教學的實踐意義和基本內涵

（一）個別化教學的實踐意義

（二）個別化教學的基本內涵

二、 開展精準的學習差異分析

（一）主動追蹤學生個體學習差異

（二）及時捕捉學生個體學習差異

（三）科學評斷學生個體學習差異

三、 最佳化主體參與的學習環境

（一）構建尊重與民主的學習環境

（二）激發自主與能動的學習熱情

（三）創設多元與靈活的學習組織形式

四、 提供豐富適宜的學習機會

（一）設計豐富多樣的學習機會

（二）設計適宜針對的學習機會

（三）創設學習機會實現的規則與條件

五、 實施基於發展目標的個別評價

（一）基於發展目標，評價旨在促進

（二）基於個體差異，評價因人而異

（三）基於平台數據，評價精準精細到“個”

六、 反思與啟示

（一）區域個別化教學的實施現狀

（二）區域個別化教學的反思與突破

第四章 個性化學校的創建

一、 對個性化學校的基本認識

（一）關於“特色學校”與“個性化學校”的爭論

（二）個性化學校的基本特徵

（三）個性化學校創建的核心是人才培養模式的轉變

（四）個性化學校創建面臨的現實問題

二、 發現學生不同的個性傾向

（一）基於多元診斷的發現

（二）在聯合導教導學中發現

（三）在遊戲和學習活動中發現

（四）在自我規劃中發現

三、提供多元的課程內容選擇

（一）分層分類的學程模組學習

（二）階梯升級的選修體驗

（三）學科整合的綜合活動課程

（四）特需課程的個別化設計

四、 創設多樣的活動體驗場景

（一）每個人都有自己的“舞台”

（二）我的活動我做主

（三）在社會中學習

（四）自主化的創意探索

（五）體驗模擬化的職業人生

五、 實施有個性的發展性評價

（一）基於數據平台的中學生個性化成長評價

（二）自主化的多元評優活動

六、 反思與啟示

（一）過程探討

（二）問題反思

（三）未來展望

第五章 人本化機制的建設

一、 人本化機制建設的整體思考

（一）個性化教育改革有待人本化機制的跟進

（二）人本化機制建設是支撐個性化改革走向長效化的根基

（三）區域人本化機制建設的困境與突圍

二、 最佳化多元發展的辦學路徑

（一）學校培養路徑的最佳化

（二）教學管理方式的突破

（三）教師管理制度的變革

三、 加強有個性的教師研修

（一）以區域系列行動研究促教師個別化教學

（二）關照教師需求的區域性個性化教師培訓

（三）建章立制，扶植多元的個性化校本研修

四、 挖掘多場景的人本發展資源

（一）規範親職教育，深化家校合作

（二）區域綜合實踐活動中個性化課程的開發與推進

（三）個性化的青少年校外學習體驗

（四）以需求為導向的心理健康指導

（五）其他機構教育資源的挖掘與利用

五、 實施以人為本的過程評價

（一）區域教育評價形式的改革與轉變

（二）基於個體測評的學習診斷項目

（三）教育走向個性化的過程性評估

六、 反思與啟示

（一）人本化機制建設有待整體的、系統性的設計

（二）教師素養提升的重點是滿足教師專業發展需求

（三）區域長效機制應關注多場景人本資源的挖掘

（四）人本化機制建設的關鍵是評價方式的突破和轉變

第六章 區域教育走向個性化的成效與結論

一、 個性化行動中的實踐性循證

（一）指向學校教育改進的實踐性循證

（二）推進實踐性循證的方法研修特徵

（三）基於實踐性循證的個案剖析

二、 區域個性化實踐的成效審視

（一）學生個性化發展需求得到關照

（二）教師文化系統得到逐步改變

（三）個性化學校的建設初露端倪

三、 基於互證研究的討論及結論

（一）對於實證數據的討論

（二）基於互證研究的結論

第七章 區域教育走向個性化的啟示與展望

一、 啟示：教育走向個性化的路徑回顧

（一）重大項目引領是區域教育內涵提升的機制保障

（二）多方主體合力共治是個性化教育順利實施的基礎

（三）實證研究是提升研究品質和推進個性化教育實踐的關鍵手段

（四）頂層設計與行動推進是區域走向個性化的戰略支撐

二、 展望：個性化教育的拓展和深化

（一）重視核心素養或關鍵能力的培養

（二）關注環境變化與技術變革的套用

（三）推進深層次問題的突破與標誌性成果的形成

結語 邁向區域教育個性化的新征程

參考文獻

附錄

後記