《突破：城鄉教育一體化的區縣探索》是2017年3月華東師範大學出版社出版的圖書，作者是施文龍、張竹林。
基本介紹
- 中文名：突破：城鄉教育一體化的區縣探索
- 作者：施文龍、張竹林
- 出版時間：2017年3月
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：314 頁
- ISBN：9787567562233
- 定價：68 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《突破：城鄉教育一體化的區縣探索》以國際化的視野系統地梳理了國內外城鄉教育一體化發展的文獻，以上海遠郊區縣——奉賢，作為城鄉教育一體化區域推進的案例，具體呈現區域如何促進城鄉義務教育優質均衡發展的具體操作路徑。
奉賢區在推進城鄉教育一體化過程中，結合區情進行頂層整體系統設計，以制度創新引領推動實踐探索，堅持硬體與內涵品質發展並重的思路。
圖書目錄
前言 教育因改革而精彩
第一章 城鄉教育一體化的奉賢改革原點
第一節 從郊區到新城：奉賢城鄉教育一體化的區域背景
一、悠久燦爛的文化新城
二、快速崛起的智慧新城
三、綠色生態的宜居新城
第二節 從追趕到跨越：奉賢城鄉教育一體化的歷史基礎
一、奉賢教育的發展軌跡
二、奉賢教育的發展現狀
第三節 從跨越到品質：奉賢城鄉教育一體化的時代追求
一、奉賢推進城鄉教育一體化的現實需求
二、制約城鄉教育一體化的區域要素分析
三、推進城鄉教育一體化的趨勢研判和突破要點
第二章 城鄉教育一體化發展的國內外經驗與本土設計
第一節 闡辨箍進教育公平的實踐經啦
一、美國教育公平舉措
二、英國教育公平改革
三、芬蘭教育公平政策
四、日本教師流動制度
第二節 城鄉教育一體化的中國實踐
一、城鄉教育一體化發展軌跡
二、城鄉教育一體化發展路徑
三、區域城鄉教育一體化發展模式
四、城鄉教育一體化發展程度測評
第三節 推進城鄉教育一體化的奉賢本土設計
一、城鄉教育一體化的理論基礎
二、城鄉教育一體化的價值訴求
三、推進城鄉教育一體化的區域設計
第三章 資源布局：城鄉教育資源配置一體化
第一節 教育資源配置的基本情況
一、奉賢教育資源配置的現狀
二、奉賢教育資源配置的問題
第二節 教育資源配置的創新實踐
一、落實責任主體，實現資源配置推進一體化
二、合理規劃布局，實現資源空間形態一體化
三、教育投入均衡，實現資源物質形態一體化
第三節 教育資源配置一體化的成效與深化
一、教育資源配置一體化的成效
二、教育資源配置一體化的深化
第四章 委託管理：郊區與上海中心城區教育發展一體化
第一節 委託管理的奉賢特色
一、託管理念：和諧託管
二、託管模式：多元託管
第二節 委託管理的機制
一、學校管理創新機制
二、教研科研驅動機制
三、德育工作提升機制
四、教師專業成長機制
五、文化發展培育機制
六、託管運行評估機制
第三節 委託管理的嬗變
一、創新推動，促進奉賢教育優質均衡發展
二、“後託管時代”的思考
第五章 資源聯盟：區域內城鄉教育發展一體化
第一節 緊密型辦學資源聯盟的建構
一、緊密型辦學資源聯盟的組織架構
二、緊密型辦學資源聯盟的“三級管理”
第二節 緊密型辦學資源聯盟的運作
一、管理互動
二、教師流動
三、教研聯動
四、課程走動
第三節 緊密型辦學資源聯盟的成效
一、形成“四動”資源機制，暢通共享通道
二、激發基層學校發展動力，凝聚發展合力
三、縮小區域教育“短板”，提升整弗水平
第六章 學區集團：區域內城區學校發展一體化
第一節 學區集團的組織架構：五大學區集團
一、國小學區集團
二、中學學區集團
三、九年一貫制學區集團
第二節 學區集團的實踐機制：“四個一體化”
一、學校管理一體化機制
二、教師隊伍一體化機制
三、教育教學一體化機制
四、評價考核一體化機制
第三節 學區集團的區域創新：南橋新城教育聯盟體
一、聯盟體聯席會議機制
二、聯盟體教師成長保障機制
三、聯盟體教育教學研討機制
四、聯盟體新教師互助機制
五、聯盟體資源共享機制
第七章 內生資源：教師隊伍建設一體化
第一節 師資聘任流動機制
一、區級統籌、區校協同、以校為主的教師招聘機制
二、傾斜農村、區聘校用、資源共享的教師流動機制
第二節 教師培訓激勵機制
一、“金字塔型”教師培訓機制
二、“金字塔型”學校管理隊伍培訓機制
三、“三五”師德評價激勵機制
四、“雙名三優”評選激勵機制
五、創新農村教師激勵機制
第三節 名優教師資源輻射機制
一、引領輻射
二、研訓一體
三、評價激勵
第四節 教師資源建設一體化的分析與思考
一、區域教師隊伍建設調研分析
二、區域教師資源一體化的思考
第八章 星光燦爛：學校自主發展一體化
第一節 “星光燦爛”之源：著眼需求，彰顯個性
一、著眼學校自主發展，“星光燦爛”應運而生
二、“星光燦爛”運行狀況
第二節 “星光燦爛”之行：自主規劃，規範操作
一、自主申報機制，注重學校個性化
二、協同審核機制，提升管理專業化
三、民主決策機制，彰顯決策公平性
四、管理監督機制，提高資金使用效能
第三節 “星光燦爛”之果：激發活力，多元發展
一、構建特色校園文化
二、培育學生核心素養
三、提升教師綜合素養
第四節 “星光燦爛”之思：從自主發展到創新發展
第九章 治理與評價：構建多方協同的教育治理體系
第一節 積分制入學：隨遷子女融人管理的探索與創新
一、積分制入學產生的背景
二、積分制的制定與實施
三、積分制的成效與反思
第二節 評價導向：城鄉教育評價一體化
一、“十合一”綜合督導
二、專項督導
三、隨訪督導
四、建構多元評價反饋機制
第十章 思考與展望：打造“自然、活力、和潤”的南上海品質教育區
第一節 區域城鄉教育一體化發展成效與反思
一、區域城鄉教育一體化發展的成效
二_奉賢城鄉教育一體化發展的樣本意義
三、區域城鄉教育品質發展面臨的困難與挑戰
第二節 時代發展對區域城鄉教育一體化提出新要求
一、聯合國教科文組織“教育2030行動框架”為城鄉教育一體化描繪了新願景
二、“五位一體”總體希局和“四個全面”戰略布局對城鄉教育一體化提出新要求
三、上海城市發展新格局賦予城鄉教育一體化新指引
四、奉賢區統籌城鄉發展專項改革試點為城鄉教育一體化提供新動力
五、核心素養育人新導向為城鄉教育一體化發展注入新內涵
第三節 區域城鄉教育一體化發展的展望與行動
一、建設“自然、活力、和潤”的南上海品質教育區
二、突破區域城鄉教育一體化發展瓶頸的思考
參考文獻
後記
