《新農村建設背景下區域可持續發展教育綜合實踐與推進策略：教育改變中國》是2011年教育科學出版社出版的圖書，作者是李永生。
基本介紹
- 中文名：新農村建設背景下區域可持續發展教育綜合實踐與推進策略:教育改變中國
- 作者：李永生
- 出版社：教育科學出版社
- 出版時間：2011年6月1日
- 頁數：366 頁
- 定價：50.00
- 開本：16 開
- ISBN：9787504157393
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
這本《教育改變中國——北京昌平的實踐(新農村建設背景下區域可持續發展教育綜合實踐與推進策略)》由李永生主編，全書採取整體思考、綜合改革的思路，把工作與研究結合起來——把工作中遇到的問題作為研究的重要突破點，採取邊調研邊改革、邊實踐邊總結的推進方式，實現研究和工作相融合、相促進。本書採取政策推進的研究方法，就是以調整和制定區域教育政策的方式，發揮其巨觀調控、引領的作用，加大區域教育改革和發展推進的力度，使“潛在生產力”迅速轉化為“現實生產力”，並不斷強化終身教育體系的政策支撐和保障。其主要做法是，根據實際問題，區政府及相關部門結合實際深入調研，以相關政策檔案及上級的指示精神為依據，採取理論探索與實證研究相結合、調查研究與實驗研究相結合、定量研究和定性研究相結合等方式，研究、制定並調整一系列教育政策，有效推進了各項實踐工作和研究工作。
以理論與實例相結合的方式，生動展現了北京市昌平區通過“政府統籌規劃、教委主導推進、學校特色發展、社會參與合作”四大推進策略所開展的教育綜合實踐改革，構建了區域義務教育與非義務教育協調發展、普通教育與職業教育相互融通、職前教育與職後教育彼此銜接的較為完善的終身教育體系，為其他地區區域教育改革發展提供了寶貴經驗。 這本《教育改變中國——北京昌平的實踐(新農村建設背景下區域可持續發展教育綜合實踐與推進策略)》適合教育研究者閱讀。
圖書目錄
第一章 把握教育發展趨勢，確立區域教育發展思路
第一節 世界教育向終身教育方向發展
第二節 終身教育是中國教育發展的重要路徑
第三節 昌平教育改革走終身教育發展之路
第四節 昌平教育綜合改革的基本模型
第二章 發揮政府統籌作用，全面規劃區域教育發展
第一節 政府統籌是區域教育發展的體制保障
一、政府統籌是建立區域終身教育體系的重要前提
二、政府統籌體現政府的教育職責範圍與重點領域
三、政府統籌是昌平構建服務型政府的重要體現
第二節 確立教育優先發展戰略地位
第三節 依法規範學校辦學行為
一、依法推進辦學體制改革
二、規範管理民辦教育
第四節 創新教育管理體制
一、創新教育督導管理體制
二、創新學前教育管理體制
三、創新區域高等教育協調機制
四、創新區域職業教育管理體制
五、創新民辦教育管理體制
第五節 最佳化教育結構布局
一、區域教育布局調整需求
二、區域教育布局調整面臨的客觀挑戰
三、以城鄉一體化為背景，統籌、最佳化區域教育布局
第六節 優先保障教育投入
一、穩步實現教育經費的三個增長
二、適時提高公用經費定額標準
三、拓展“兩免一補”政策為“四免兩補”
四、政府財政保障崗位設定和績效工資改革
五、加大學校基本建設投入
六、加大民族教育、特殊教育、隨遷子女教育投入
第七節 全面實施人才強區戰略
一、制訂人才資源發展規劃
二、制定加強教師隊伍建設意見
第八節 建立區域教育發展外部支持系統
一、貫徹落實基礎教育“以縣為主”的管理體制
二、落實政府為教育辦實事項目
三、加大教育投入，滿足公共需求
第九節 建設學習型城區
一、建立組織管理體系
二、強化輿論言傳
三、建立學習型城區經費保障機制
四、加強隊伍建設
五、健全學習激勵機制
六、建立健全信息溝通及經驗交流機制
七、建立健全各類學習型組織評估表彰機制
第三章 明確教育部門主責作用。採取教委主導推進策略
第一節 提升教委協調功能
一、“教委主導推進策略”是實現教育服務功能最大化的直接保障
二、教委是系統推進教育變革、提高教育質量的主要推動力
第二節 最佳化區域教育系統內部發展條件
一、實施辦學條件標準化工程
二、推進學校教育信息化建設
第三節 推進教育人才資源建設
一、幹部隊伍：創新模式，分類培養
二、教師隊伍：校本研修，全面提升
三、骨幹教師：專家引領，分層推進
四、教研隊伍：“四高”目標，卓越團隊
第四節 創新教育管理和評價機制
一、創新教育行政管理機制
二、創新教育評價機制
第五節 深化課程改革和教學改革
一、完善三級課程體系，推進課程改革
二、轉變教學行為，落實新課程理念
三、融合信息技術，提高教學質量
四、減輕學生課業負擔，全面實施素質教育
第六節 搭建終身學習“立交橋”
一、學前教育向多元方向發展
二、義務教育向均衡方向發展
三、高中教育向優質方向發展
四、職業教育向市場化方向發展
五、民辦教育向規範化方向發展
六、成人教育向社會化方向發展
七、高等教育發揮服務區域經濟社會發展功能
第四章 支持學校追求特色發展，奠定充滿活力的教育基礎
第一節 探求學校特色發展的內在價值與規律
一、學校特色發展的概念理解
二、學校特色發展的價值取向
三、學校特色發展的基本原則
四、學校特色發展的不同階段
五、學校特色發展的評價理念
第二節 形成具有特色辦學理念的校長群體
一、開展“學校發展自我診斷研究”
二、系統制訂學校發展規劃
三、開展特色辦學交流研討
第三節 中國小特色發展
一、以德育為核心特色
二、以教學為核心特色
三、奧林匹克教育特色
第四節 職業學校特色發展
一、突出學校“經營”理念
二、營造專業化職業環境
三、教學遵循能力體系的需要
四、實踐職業人培養
五、拓寬人才培養渠道
六、擴大社會服務功能
七、實施職業教育集團化辦學
第五節 各具特色的教育方式
一、教學管理特色
二、教育科研特色
第五章 深化社會參與合作，努力實現教育社會化
第一節 啟動全民學習行動
一、昌平區職工素質教育工程
二、昌平區城鄉居民素質教育工程
三、昌平區農民培訓工程
四、昌平區婦女兒童發展工程
第二節 建設學習型組織
一、建設學習型機關
二、建設學習型黨組織
三、建設學習型企業
四、建設學習型學校
五、建設學習型鎮(街道)
六、建設學習型醫院
七、建設學習型高校
八、建設學習型科研院所
九、建設學習型軍營
第三節 整合社會教育資源
一、開展社會大課堂教育活動，提高學生社會實踐能力
二、聯合社會力量培養學生的可持續發展價值觀
三、以親職教育為紐帶，突出親職教育的社會化功能
四、建立局際聯席會議制度，支持學校教育工作
五、成立校外教育協會，系統指導校外教育
第四節 加強老年教育建設
一、大力建設老年大學
二、積極推進鄉鎮老年教育工作
三、提升老幹部工作質量
第六章 不斷探索教育綜合改革之路，全面推進區域教育持續發展
第一節 對昌平教育綜合改革的反思
一、綜合改革的目標是完善國民教育體系
二、未來教育改革面臨著四方面矛盾
第二節 昌平教育的未來之路
一、提高教育現代化水平
二、追求教育的公平與優質
三、完善區域終身教育體系
參考文獻
後記
