功能性行為評估與干預

內容介紹

特殊需要學生問題行為的普遍性及其對生活與學習造成的不良影響，使學校和家長深受困擾，迫切需要科學、專業的指導。教育工作者和特殊需要學生家長的核心任務就是幫助學生髮展並提升適應性行為技能，使他們能夠更恰當、更有效地滿足自己的需要。這是一個以人為本的倫理取向，也是貫穿功能性行為評估和功能性行為干預各種操作方法的價值原則。

可操作性——讀者看完本書後，不僅能理解其中的內容，而且能根據相關程式來完成功能性行為評估和功能性行為干預。

科學性——使讀者不僅知其然，而且知其所以然。本書在介紹每一個有關“怎么做”的時候，都會分析“為什麼”，包括深入淺出地揭示評估與干預方法背後的行為心理學、發展心理學和特殊教育的理論依據。

實效性——本書力求嚴格奉行“循證趨向”的當代心理學、教育學基本原則，對每一項評估與干預方法，都以科學實驗的發現來說明其效果，並使內容更貼近有關機構、學校和社區的實際狀況。

作者介紹

黃偉合，男，1956年生，哲學博士、行為心理學碩士、康復學博士，美國加州發展服務部東灣分區中心行為心理學家、美國民族大學教育學院兼職教授、華東師範大學特殊教育學系兼職教授。已出版個人學術專著五部；在《國際康復研究》等英語專業期刊上發表過七篇康復學和行為心理學研究論文；在《中國社會科學》《心理科學》等中文專業期刊上發表過六十多篇哲學和心理學論文。1986年獲上海市首屆哲學社會科學論文獎，2010年獲國際自閉症研究學會多元化獎。

賀薈中，女，1972年生，心理學博士，華東師範大學特殊教育學系副教授。致力於特殊兒童認知與社會性發展、自閉症兒童的理論與實踐等研究。注重理論與實踐有機結合，堅持為特殊教育學校的教學和科研提供服務。在核心期刊發表論文二十多篇，出版著作兩部。博士論文入選上海市人文社會科學博士文庫，並榮獲上海市第八屆社會科學優秀成果獎。

作品目錄

序言
前言
第一篇導論
第一章功能性行為評估與干預概論
第一節什麼是功能性行為評估與干預
第二節為什麼提倡功能性行為評估與干預
第三節功能性行為評估與干預的發展
第二章問題行為產生的基本原因
第一節問題行為的目的因
第二節問題行為的動力因
第三節從動因—行為—結果的聯繫理解問題行為
第三章問題行為的主要形式及其功能
第一節攻擊性行為
第二節自傷性行為
第三節叫嚷行為
第二篇功能性行為評估
第四章描述性功能評估
第一節訪談法
第二節直接觀察法
第五章實驗性功能分析
第一節控制前提條件的實驗性功能分析
第二節控制前提與結果的實驗性功能分析
第六章從功能性行為評估到功能性行為干預
第一節對問題行為功能的確認與分類
第二節行為干預計畫的制定與實施
第三節對行為干預計畫的定期評價與必要調整
第三篇功能性行為干預
第七章應對與社會性正強化相關的問題行為
第一節行為動因的消除操作：無條件強化和區別性強化
第二節替代行為的培養：溝通技能訓練及配套措施
第三節積極忽視法和集體獎勵法
第八章應對與直接性正強化相關的問題行為
第一節無條件提供感覺刺激和區別性強化適應行為
第二節自我管理能力的培養及對自我刺激行為的約束
第三節感覺消退法和阻斷轉移法
第九章應對與社會性負強化相關的問題行為
第一節調控相關的前因機制
第二節系統培養替代性行為
第三節正負強化與消退方法的結合使用
第十章應對與疾病相關的問題行為
第一節通過醫教結合評估與干預減緩身心痛苦
第二節行為放鬆技能的訓練和實踐
第三節系統脫敏以增強學生的承受能力
結束語超越分析走向綜合
附錄1 功能性評估訪談表(教師版)
附錄2 行為動因評估量表（MAS）
附錄3 功能性評估訪談表（學生版）
附錄4 功能性行為評估觀察表
附錄5 行為散布觀察法示意圖
附錄6 時段抽樣觀察法示意圖
附錄7 簡化功能分析數據表
附錄8 強化物測查問卷
參考文獻

功能性行為評估與干預

基本介紹

內容介紹

作者介紹

作品目錄

相關詞條

熱門詞條