《創造性心理學》是一本2021年北京師範大學出版社出版的圖書，作者是林崇德。內容簡介 《創造性心理學》是我國著名心理學家林崇德教授出版的又一部重大學術研究著作。作者在自己和研究團隊幾十年創新性心理學研究基礎上，系統地梳理和總結了創造性心理學研究歷史與現狀，深入分析了創造性心理結構的構成因素和環境因素，...
《創造性心理學》是2000年河北人民出版社出版的圖書，作者是恩田彰。內容簡介 《創造性心理學》第一部“創造性的特點”第二部“創造性教育的探索”譯自日本恩田彰著《創造工作性開放的研究》第三部“創造的方法”第四部“創造性的面面觀”譯自日本創造學會編《創造的理論和方法》這四部分的內容彼此銜接、互相...
科學創造心理學指心理學的一個重要分支學科，又是科學學的一個重要組成部分。它是研究人在科學創造活動中的心理活動規律；科學人才的智力因素和非智力因素對科學創造的作用；科學人才群體心理及其對科學創造的影響；科技人才的選擇、培養與使用的心理原則和方法的一門新學科。主要內容 科學創造心理學研究的主要內容：1．...
《創造心理學》是2015年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是周治金，谷傳華，劉華山，周宗奎。內容簡介 創造性是人類*複雜的心理活動，它是社會發展的動力。人們對它如此重視，但對它本身又那樣陌生。本專著比較詳細地總結了頓悟問題解決、創造性想像、直覺、醞釀效應和語言創造的認知機制及其神經生物學基礎，詳細論述了...
《創造心理學》是2016年11月華東師範大學出版社出版的圖書，作者是閻力，該書是研究創新過程中人的心理與行為規律的心理學分支學科。內容簡介 創造心理學是研究創新過程中人的心理與行為規律的心理學分支學科。全書貫穿了從個體到群體、從微觀到巨觀、從智力活動到社會活動、從理論到實踐（案例）的思路，以簡練、嚴謹...
創造性人格是心理學術語，指主體在後天學習活動中逐步養成，對促進人的成才和促進創造成果的產生起導向和決定作用的優良的非智力素質的總和。內容 創造性人格是指主體在後天學習活動中逐步養成，在創造活動中表現和發展起來，對促進人的成才和促進創造成果的產生起導向和決定作用的優良的理想、信念、意志、情感、情緒、...
創造性是一個民族興盛的根基。創造性決定一個國家的興亡。既然如此,我們就必須尋找創造性在特定的民族、特定的時代出現和消失的原因。這本書就是一本專門討論創造性的著作。作者是一個匈利裔的美國人,芝加哥大學心理學著名教授奇凱岑特米哈羅。他對創造性的研究耗時15年,其中最重要的工作是對世界各地91位被公認為最...
《創造心理學》是1983年中國青年出版社出版的圖書，作者是周昌忠。簡介 本書通俗地講述了創造心理學的基本內容。書中詳細介紹了十五種創造能力，圍繞創造才能的問題，還講述了創造才能的源泉、顯露、培養和發揮等問題。作為創造心理的其他要素，比如意志、動機、情感、道德和個性等都作了專門的闡述。對於直覺、靈感和...
《現代套用心理學精品系列:創造心理學》內容豐富，主要內容收錄了創造心理訓練概述、創造心理訓練的技法、創造心理訓練的命題技術、創造心理測量、創造心理測量概述、創造心理測量技術、創造心理測量的數學模型、創造心理測量的命題模式、創造心理測量的輔助手段等。內容簡介 《現代套用心理學精品系列:創造心理學》由合肥工業...
培養學生創造性思維能力已是一個全球性的問題。“為創造性而教”已經成為學校主要目標之一。根據影響創造性的因素，可以採取相應措施來培養學生的創造性。環境制度 1．創設寬鬆的心理環境 教師應給學生創造一個較為寬鬆的學習的心理環境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。如果營造了這樣一種環境，學生就不...
《科學創造心理學》是科學出版社出版的圖書，作者是王極盛。 內容簡介 本書是我國第一本科學創造心理學的著作。作者從我國科技工作者的實際出發，比較全面系統地論述了科技創造中的心理問題。全書十二章，分為四個部分。第一至三章論述科技工作者的智力因素及其發展，以及智力因素在科技創造中的作用。第四至六章論述...
一 社會創造性人格的發展性、領域特殊性和時代特徵 二 社會創造性人格的適應性本質 三 對人格理論的啟示 四 有待深化研究的方面 第三節 教育的啟蒙與深化：對創造教育的啟示 一 教育和創造教育的多元性 二 早年的教育：家庭內外的環境 三 創造性生活教育 第四節 關於建立綜合的社會創造心理學的構想 一 社會...
創造性思維是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特徵的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果往往要經過長期的探索、刻苦的鑽研、甚至多次的挫折方能取得，...
書中對創造心理結構進行的科學論證，尤其是對兒童的創造意向、創造性行為的探討，對頑童和超常兒童創造心理發展的研究，均體現出較強的原創性，反映出作者良好的理論建構功底。對兒童創造心理發展問題的探討，不僅彌補了兒童發展心理學中關於創造心理研究之不足，更為創造教育奠定了堅實的心理學基礎。 ? “兒童創造...
在國際心理學界，創造性學習一般認為是西方兩種心理學理論的產物，一是布魯納(Bruner,J.S)的發現學習；二是吉爾福特 (Guilford,J.P)的創造性思維。這兩種理論都產生於50年代末的美國。原因是50年代蘇聯衛星上天，使美國意識到國力競爭的關鍵在人才的培養上，為了改變當時美國的科學技術狀態，其途徑就是大力培養創造...
古希臘的偉大哲學家亞里士多德（公元前384一前322)，善於批判繼承他的老師柏拉圖的理論，綜合了當時哲學、自然科學和人文科學方面的觀點和材料，進行理論創新，寫出了哲學、邏輯學、物理學、動物學、心理學、倫理學、政治學、美學等學科的專著，或對這些學科提出了新的見解，成為古希臘哲學、自然科學和人文科學的集大成...
心理產物原則亦稱“創造性綜合原則”。馮特提出的一項心理學原則。指心理複合體具有新的特性，非原來各元素特性的簡單相加。如一個聲音的統一體就其觀念特性和情感特性而言，總是多於個別聲音的簡單總和。心理測驗（psychoIogical test）通過觀察人的少數代表性行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數...
第一節 創造力的含義 一、創造力研究歷史上幾種有代表性的定義 二、艾曼貝爾的創造力定義 三、我國學者對創造力的界定 第二節 創造力發展心理學的基本內容 一、生命全程中個體創造力發展的基本趨勢與年齡特點 二、創造力發展的差異 三、創造力與遺傳、生物因素的關係 四、創造力與認知、智力的關係 五、人格與...
創造性發展，創造性是一種能提出與眾不同的見解或製造出新穎產品的能力，這些見解和產品對社會是有價值的。解釋 創造性總是在具體的創造活動中表現出來的，而每個人從事創造活動的能力有高有低，因此創造性又稱創造力。什麼是創造性？它跟智力是一種什麼關係？這是長期以來心理學家極感興趣的問題。有些心理學家...
創造性思維四階段（four stages of creative thought），亦稱“解決問題的四階段模式”。由華拉斯於 1926 年提出。（1）準備，即解決問題者由情境的刺激引起多方面的聯想觀念，經過篩選，拋棄一些對解決問題無用的觀念，較仔細檢查另一些觀念。逐漸明辨問題的特點，發現解決的頭緒。（2）醞釀，介於準備與最後階段之間...
對於創造力的研究日趨受到重視，由於側重點不同，出現兩種傾向，一是不把創造力看作一種能力，認為它是一種或多種心理過程，從而創造出新穎和有價值的東西，二是認為它不是一種過程，而是一種產物。一般認為它既是一種能力，又是一種複雜的心理過程和新穎的產物。創造力問題屬於心理學領域。在講德語的國家裡，創造...
創造思維學（science of creative thinking），由思維科學、心理學、創造學等學科交叉而形成的、研究人在創造過程中思維活動的特徵、規律和方法的科學。簡介 它以人的創造性思維為研究對象，揭示創造性思維的心理、生理機制，探討創造性思維賴以產生和發展的社會、角色、語言、歷史文化和人格等諸多因素，闡發創造性思維...
第三，心理學對於反映主體能動性的論證，促進了人們對於創作主體藝術個性的尊重，從而提高了文學家在藝術創作中的地位。第四，心理學對於人類意識流動性的揭示，導致了對文學本體及文學接受過程的深入認識，從而維護了文學鑑賞、文學批評的創造性與永恆性。文學家的感情積累和情緒記憶 情感因素，應該說是文學作品生命中...
思維創造性發展（development of thinking cre ativeness）是思維品質發展的一個方面。個體運用一切已知信息，靈活選擇方法，獨特新穎地解決問題的思維的發展過程。主要表現在思維的流暢性、變通性和新穎性的發展上。探究反射、動作和言語的發展分別是其產生的基礎和重要條件。嬰兒最初的創造性行為表現在能運用一些新手段...
並於1898年發表《構造心理學的基本原理》一文，闡述了構造心理學的基本立場和主張，正式提出“構造心理學”一詞以與機能心理學相對立。鐵欽納的構造心理學雖然與馮特的內容心理學在研究對象、方法和研究問題上基本相似，但在具體看法上並不盡同。馮特講統覺，認為注意是一種心理過程，除具有選擇性外，還有創造性的建造...
