《創造性心理學》是一本2021年北京師範大學出版社出版的圖書，作者是林崇德。
《創造性心理學》是2000年河北人民出版社出版的圖書，作者是恩田彰。內容簡介 《創造性心理學》第一部“創造性的特點”第二部“創造性教育的探索”譯自日本恩田彰著《創造工作性開放的研究》第三部“創造的方法”第四部“創造性的面...
《創造性心理學》是一本2021年北京師範大學出版社出版的圖書，作者是林崇德。內容簡介 《創造性心理學》是我國著名心理學家林崇德教授出版的又一部重大學術研究著作。作者在自己和研究團隊幾十年創新性心理學研究基礎上，系統地梳理和總結...
《創造心理學》是2016年11月華東師範大學出版社出版的圖書，作者是閻力，該書是研究創新過程中人的心理與行為規律的心理學分支學科。內容簡介 創造心理學是研究創新過程中人的心理與行為規律的心理學分支學科。全書貫穿了從個體到群體、從...
《創造心理學》是2015年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是周治金，谷傳華，劉華山，周宗奎。內容簡介 創造性是人類*複雜的心理活動，它是社會發展的動力。人們對它如此重視，但對它本身又那樣陌生。本專著比較詳細地總結了頓悟問題解決、...
《創造心理學》是1983年中國青年出版社出版的圖書，作者是周昌忠。簡介 本書通俗地講述了創造心理學的基本內容。書中詳細介紹了十五種創造能力，圍繞創造才能的問題，還講述了創造才能的源泉、顯露、培養和發揮等問題。作為創造心理的其他...
科學創造心理學指心理學的一個重要分支學科，又是科學學的一個重要組成部分。它是研究人在科學創造活動中的心理活動規律；科學人才的智力因素和非智力因素對科學創造的作用；科學人才群體心理及其對科學創造的影響；科技人才的選擇、培養與...
創造性是一個民族興盛的根基。創造性決定一個國家的興亡。既然如此,我們就必須尋找創造性在特定的民族、特定的時代出現和消失的原因。這本書就是一本專門討論創造性的著作。作者是一個匈利裔的美國人,芝加哥大學心理學著名教授奇凱岑特米...
創造性人格是心理學術語，指主體在後天學習活動中逐步養成，對促進人的成才和促進創造成果的產生起導向和決定作用的優良的非智力素質的總和。內容 創造性人格是指主體在後天學習活動中逐步養成，在創造活動中表現和發展起來，對促進人的成才...
《科學創造心理學》是科學出版社出版的圖書，作者是王極盛。 內容簡介 本書是我國第一本科學創造心理學的著作。作者從我國科技工作者的實際出發，比較全面系統地論述了科技創造中的心理問題。全書十二章，分為四個部分。第一至三章論述...
第一節 創造力的含義 一、創造力研究歷史上幾種有代表性的定義 二、艾曼貝爾的創造力定義 三、我國學者對創造力的界定 第二節 創造力發展心理學的基本內容 一、生命全程中個體創造力發展的基本趨勢與年齡特點 二、創造力發展的差異 ...
書中對創造心理結構進行的科學論證，尤其是對兒童的創造意向、創造性行為的探討，對頑童和超常兒童創造心理發展的研究，均體現出較強的原創性，反映出作者良好的理論建構功底。對兒童創造心理發展問題的探討，不僅彌補了兒童發展心理學中關於...
第三節 教育的啟蒙與深化：對創造教育的啟示 一 教育和創造教育的多元性 二 早年的教育：家庭內外的環境 三 創造性生活教育 第四節 關於建立綜合的社會創造心理學的構想 一 社會創造心理學的歷史使命 二 社會創造心理學的性質和研究...
創造性思維四階段（four stages of creative thought），亦稱“解決問題的四階段模式”。由華拉斯於 1926 年提出。（1）準備，即解決問題者由情境的刺激引起多方面的聯想觀念，經過篩選，拋棄一些對解決問題無用的觀念，較仔細檢查另一些...
培養學生創造性思維能力已是一個全球性的問題。“為創造性而教”已經成為學校主要目標之一。根據影響創造性的因素，可以採取相應措施來培養學生的創造性。環境制度 1．創設寬鬆的心理環境 教師應給學生創造一個較為寬鬆的學習的心理環境...
創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特徵的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果往往要經過長期的探索、刻苦的鑽研、甚至多次的挫折方能取得，而創造性思維能力...
古希臘的偉大哲學家亞里士多德（公元前384一前322)，善於批判繼承他的老師柏拉圖的理論，綜合了當時哲學、自然科學和人文科學方面的觀點和材料，進行理論創新，寫出了哲學、邏輯學、物理學、動物學、心理學、倫理學、政治學、美學等學科的...
在國際心理學界，創造性學習一般認為是西方兩種心理學理論的產物，一是布魯納(Bruner,J.S)的發現學習；二是吉爾福特 (Guilford,J.P)的創造性思維。這兩種理論都產生於50年代末的美國。原因是50年代蘇聯衛星上天，使美國意識到國力競爭...
心理產物原則亦稱“創造性綜合原則”。馮特提出的一項心理學原則。指心理複合體具有新的特性，非原來各元素特性的簡單相加。如一個聲音的統一體就其觀念特性和情感特性而言，總是多於個別聲音的簡單總和。心理測驗（psychoIogical test）通過...
第一，心理學對地人類意識結構複雜性的闡發，促使了我們對於文學複雜性的確認，從而開拓並豐富了文學創作的視野。第二，心理學對於人類心理世界相對獨立於物質世界的論證，深化了人們對藝術表現自由性的理解，從而突出了文學的心靈創造性。...
創造性總是在具體的創造活動中表現出來的，而每個人從事創造活動的能力有高有低，因此創造性又稱創造力。什麼是創造性？它跟智力是一種什麼關係？這是長期以來心理學家極感興趣的問題。有些心理學家如C.P.吉爾福德把它看成是智力...
超個人心理學對世界精神傳統和現代心理學持同等尊重態度，試圖將二者結合起來，並加以創造性的綜合，進而提供一種包含身體、心理和精神（body—mind—spirit）的架構來全面地認識我們自己。簡言之，超個人心理學就是關於個人及其超越的心理...
維果斯基是一位極有才華的學者，他既提出了有獨到見解的理論，又創造性地進行了許多實驗研究。在思維和語言等高級心理過程的研究中，他提出的觀點和套用 的方法都在國內外產生了重大的影響。他在蘇聯心理學史上占有重要的地位。（2）...
