《創造心理學》是2016年11月華東師範大學出版社出版的圖書，作者是閻力，該書是研究創新過程中人的心理與行為規律的心理學分支學科。
基本介紹
- 中文名：創造心理學
- 作者：閻力
- 出版社：華東師範大學出版社
- ISBN：9787567556966
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
創造心理學是研究創新過程中人的心理與行為規律的心理學分支學科。全書貫穿了從個體到群體、從微觀到巨觀、從智力活動到社會活動、從理論到實踐（案例）的思路，以簡練、嚴謹的風格，探討了創造心理學的基本概念、相關理論，以及一些實際套用問題，包含了科學史與社會現實生活的大量案例材料。
圖書目錄
序言/001
第一章創造心理學概論
第一節創造心理學的研究對象/002
第二節創造心理學的研究方法/002
一、觀察法/003
二、實驗法/003
三、測驗法/005
四、內省法/005
五、訪談法/006
六、問卷法/006
七、案例分析法/007
八、作業/作品分析法/008
九、傳記分析法/008
第三節創造心理學研究的職業道德/008
一、真實性原則/009
二、自願的原則/009
三、無害的原則/009
四、保密的原則/010
第四節創造心理學的歷史發展/010
一、興起時期（19世紀後期—20世紀初期）/011
二、思辨研究時期（20世紀初期—30年代）/013
三、實證研究階段（20世紀30年代——70年代）/014
四、綜合研究階段（1970年—）/019
第二章創造與創造力
第一節創造與創造力/024
一、創造與創新的概念/024
二、創造力的概念/025
第二節關於創造力的理論/028
一、現有創造力理論的綜合評價/028
二、創造力的基本理論/030
三、創造的過程模型/038
第三節創造力的評估/041
一、創造力評估的方法/041
二、創造力的常見測量工具/048
三、創造力測量的簡短評價/055
第四節創造力發展的理論問題/056
一、關於創造力的若干基本問題/056
二、創造力發展問題的研究範式/057
三、創造力的發展變化/057
四、創造力的開發與發展/057
第三章創造的認識過程
第一節創造性知覺/060
一、知覺及其特點/060
二、創造性知覺的特點/061
三、創造性知覺產生的必要條件/064
第二節創造性思維/066
一、創造性思維的概念/067
二、創造性思維的特點/068
三、創造性思維的本質和作用/068
四、類比/072
五、聯想/075
六、發散思維與聚合思維/079
七、科學假說/082
第三節創造性想像/087
一、想像的概念與特點/087
二、想像在科學創造過程中的作用/087
三、“理想模型”與“理想實驗”/088
四、夢/091
第四節理論對創造的影響/095
一、理論決定著觀察和實驗的設計/095
二、理論影響著對問題的理解/096
三、理論的錯誤和缺陷也是科學技術進步的機會/097
第四章創造的情感過程
第一節情緒狀態對創造活動的影響/100
一、創造性焦慮/100
二、激情/101
三、熱情/102
四、心境/103
第二節高級社會情感形式在創造活動中的作用/104
一、理智感與創造活動/104
二、道德感與創造活動/105
三、美感與創造活動/107
第五章意志與創造
第一節創造是一種艱苦的心智活動/116
第二節創造過程中的外來壓力/120
一、來自理性方面的挑戰/121
二、來自非理性的反對/123
第三節順境與逆境/125
第六章創造過程中的直覺、靈感和頓悟
第一節直覺/130
一、直覺的概念/130
二、直覺的特點/131
三、直覺在創造中的作用/132
四、直覺能力的培養/133
第二節靈感/134
一、靈感的概念/134
二、靈感導致創造的典型案例/134
三、靈感的特點/136
四、靈感產生的模式/137
五、科學家和藝術家論靈感及其作用/138
第三節頓悟/142
一、頓悟的概念/142
二、科學創造中的頓悟案例/143
三、頓悟的特點/147
四、頓悟發生的條件和模式/147
第四節直覺、靈感與頓悟的區別與聯繫/147
第七章創造性思維的形式化方法
節創造方法概說/150
一、創造方法的概念/150
二、創造方法的特點/151
三、創造方法的作用/151
第二節創造的若干方法/152
一、智力激勵法/152
二、默寫式智力激勵法（635法）/154
三、德爾菲法/154
四、逆頭腦風暴法（缺點列舉法）/155
五、反向思維法/157
六、缺點利用法/158
七、希望點列舉法/158
八、移植法/160
九、組合法/160
十、系統綜合法/161
第三節創造方法的簡要討論/162
第八章創造與人格
第一節創造與人格概說/166
一、人格的概念/166
二、創造與人格的一般關係/167
第二節高創造力個體的人格特徵/169
一、不同創造力個體的人格特質差異/169
二、高創造力個體的興趣特徵/170
三、高創造力個體的智力特徵/172
四、高創造力個體的人際關係特徵/172
五、高創造力個體的自我特徵/173
第三節創造性人格的塑造/176
一、人格是否可塑/176
二、創造性人格的塑造/178
第九章創造過程與人際相互作用
第一節創造過程中的人際相互作用/184
一、人際相互作用的概念/184
二、人際相互作用對創造活動的影響/184
第二節科學群體/185
一、科學群體的概念/185
二、科學共同體/186
三、科學中的流派、學派與社團/188
四、科研團隊/191
第三節權威人物的影響/194
一、什麼是科學權威人物/194
二、權威的積極作用/195
三、權威的消極作用/195
四、對權威的再認識/197
五、權威的後續變化/197
第十章創造的社會—心理條件
第一節適於創造的社會環境/206
一、政治環境/206
二、經濟環境/207
三、文化思想環境/208
第二節思維方式與科學傳統/210
一、思維方式/210
二、科學傳統/211
第三節社會管理體制/212
一、創造活動對社會管理體制的要求/212
二、行政管理恰當性的標準/213
三、防止科學以外的因素干擾學術創新/214
四、社會管理體制對創新活動要有足夠的寬容/215
第四節教育與人才培養/216
一、教育的目標是什麼/216
二、人才的本質特徵/220
三、創造力保護與開發/223
後記/225
作者簡介
閻力，武漢大學哲學碩士，畢業後攜筆從戎，執教於國防科技大學。曾赴中國後三次核試驗場區和建設中的酒泉航天基地，所完成的課題獲國防科工委科技進步獎。現任蘇州大學教育學院套用心理學方向研究生導師，多家中外企業管理顧問。曾獲國防科技大學、蘇州大學教學優秀獎。出版著作《當代社會心理學》，譯作《學校中的多元智慧型》《學校領導者的管理技能》等。
