《創造型課堂教學模式研究》內容簡介：創新主體就是全面發展的人。人人都有創造的潛能，這是人類的本性。人類為了自己的物質需要和精神需要，進行著各種各樣的創造活動。人的創造潛能靠教育來開發。可是在資本主義所有制度下人被異化；現代的社會分工和科技也扼殺了人全面發展。只有在社會主義條件下，大力推行素質教育，進行創造型教學，才能使每一個人得到全面的發展。《創造型課堂教學模式研究》對創造型課堂教學模式進行了實踐探索。《創造型課堂教學模式研究》由高文利等著。
基本介紹
- 書名：創造型課堂教學模式研究
- 出版社：世界圖書出版公司
- 頁數：170頁
- 開本：32
- 作者：高文利 秦忠翼
- 出版日期：2013年5月1日
- 語種：簡體中文
- 品牌：廣東世界圖書
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《創造型課堂教學模式研究》編輯推薦：1999年我於湖南師大漢語言文字學專業碩士畢業，被益陽師專作為人才引進。中文系德高望重的秦忠翼教授與李長庚主任、李勁松副主任一起熱烈歡迎我的情形還歷歷在目，仿佛就在昨天。進校後不久我就擔任中文系副主任，開始從事教學管理。其間，我發現盛行在高校的是“注入式”的教學方式，這種教學方式強調知識權威的樹立，扼殺了學生的學習主動性和創新精神。這種現象引起我的沉思，為此經常向秦教授請教。秦教授經常熱心地與我討論，我們開始探索創新教育。由於共同的興趣我倆結下了深厚的友誼。
圖書目錄
第一章
創造型課堂教學的理論基礎
一、創新主體：全面發展的人
二、人人富有創造潛能
第二章
創造型課堂教學的根本任務：培養創造性人才
一、培養創造性人才是知識經濟時代的必然要求
二、傳統的教學方式嚴重阻礙創造性人才的成長
三、樹立創造型課堂教學的教育觀念
第三章
創造性人才的素質特點
一、創造性人才的素質特點
二、創造性人才的智慧型結構特點
三：思維方法及創造性思維的特徵
四、創造性思維的培養
五、創新精神的培養
六、創造性人才的人格特徵
第四章
創造型課堂教學模式探索
一、世界創造型教學模式述評
二、創造型課堂教學模式探索
三、創造型教學模式的原則
四、創造型課堂教學的一般過程及其特徵
五、創造型課堂教學的雙主體特徵
六、教師應充分發揮主體的創造性
七、創造型課堂教學的評價
第五章
創造型課堂教學模式的實踐探索
一、課堂教學模式的變革對教學改革的深刻影響
二、提升課堂教學中學生創新實踐能力的實踐探索
三、關於加強《文學概論》實踐性教學的構想
四、《文學概論》創造型課堂教學的實踐探索
五、《現代漢語》關於課堂教學模式改革的構想
六、《中國古代文學》關於課堂教學改革的構想
七、《中國現當代文學》關於課堂教學改革的構想
八、《大學語文》關於課堂教學改革的構想
參考文獻
創造型課堂教學的理論基礎
一、創新主體：全面發展的人
二、人人富有創造潛能
第二章
創造型課堂教學的根本任務：培養創造性人才
一、培養創造性人才是知識經濟時代的必然要求
二、傳統的教學方式嚴重阻礙創造性人才的成長
三、樹立創造型課堂教學的教育觀念
第三章
創造性人才的素質特點
一、創造性人才的素質特點
二、創造性人才的智慧型結構特點
三：思維方法及創造性思維的特徵
四、創造性思維的培養
五、創新精神的培養
六、創造性人才的人格特徵
第四章
創造型課堂教學模式探索
一、世界創造型教學模式述評
二、創造型課堂教學模式探索
三、創造型教學模式的原則
四、創造型課堂教學的一般過程及其特徵
五、創造型課堂教學的雙主體特徵
六、教師應充分發揮主體的創造性
七、創造型課堂教學的評價
第五章
創造型課堂教學模式的實踐探索
一、課堂教學模式的變革對教學改革的深刻影響
二、提升課堂教學中學生創新實踐能力的實踐探索
三、關於加強《文學概論》實踐性教學的構想
四、《文學概論》創造型課堂教學的實踐探索
五、《現代漢語》關於課堂教學模式改革的構想
六、《中國古代文學》關於課堂教學改革的構想
七、《中國現當代文學》關於課堂教學改革的構想
八、《大學語文》關於課堂教學改革的構想
參考文獻
