《創新者的培養 : 如何培養改變世界的創新人才》是2015年科學出版社出版的圖書，作者是[美]托尼·華格納(Tony wagner)。
《創新者的培養 : 如何培養改變世界的創新人才》是2015年科學出版社出版的圖書，作者是[美]托尼·華格納(Tony wagner)。內容簡介本書作者美國著名教育學家、哈佛大學教授托尼·華格納有力地論證了發展創新驅動型經...
《創新者的培養：如何培養改變世界的創新人才》中，華格納教授通過對一些典型的美國年輕創新者的研究發現：知識可以學習，創造性思維可以培養，可教育真正的挑戰在於一年輕人是否有動力去成長為優秀的創新領導者，而創新者的內在動力會經歷三個階段的演化發展，從童年時期的創造性玩耍，到青少年時期的激情，再到成年時的...
青少年培養創新能力的重要性：一、.隨著現代科學技術的發展，文明的真正財富，將越來越表現為人的創造性。（1）知識激增，需要新一代學會學習；（2）科技革命，需要新一代革新創造；（3）振興中華，需要新一代開拓前進 。 二、培養青少年的創新能力，是未來社會生產的特點所決定的。三、培養青少年的創新能力，對於...
◎麥可·萊恩創立創新型太空電梯公司的目的是實現外太空和地球之間更便捷的物資交換。這將會創造屬於所有人類的共同財富。 …… 如果沒有創新者對未知世界的執著，我們將會變得越來越孤陋寡聞。他們的創新改變了我們的世界，改善了我們的生活條件，讓我們的世界越來越扁平。圖書目錄 第1章 全球數字經濟背景下的“我”...
創新是知識經濟時代的一個顯著標誌。江澤民同志在全國科技大會上指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，“一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界民族之林”。“教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。”江澤民同志的講話，對我們在教學工作中注重培養學生的創新精神...
所謂創新人才，應該包括創新精神和創新能力兩個相關層面。其中，創新精神主要由創新意識、創新品質構成。創新能力則包括人的創新感知能力、創新思維能力、創新想像能力。從兩者的關係看，創新精神是影響創新能力生成和發展的重要內在因素和主觀條件，而創新能力提高則是豐富創新精神的最有利的理性支持。實施創新教育就是要從...
就是把增強自主創新能力作為調整產業結構、轉變增長方式的中心環節，建設資源節約型、環境友好型社會，推動國民經濟又快又好發展；就是把增強自主創新能力作為國家戰略，貫穿到現代化建設各個方面，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才，形成有利於自主創新的體制機制，大力推進理論創新、制度創新、科技創新，不斷鞏固...
《高素質創新人才培養模式研究》是2014年12月國防工業出版社出版的圖書，作者是楊立崗。內容簡介 《高素質創新人才培養模式研究》共5章，主要論述了當代人的歷史使命；人的兩大特點及如何挖掘潛能；如何在知識經濟激烈競爭中立於不敗之地；如何把有限的知識轉化為不斷發展的創新能力以適應時代的發展要求；相信自己，正視...
一個產品創新，就是生產一種新的產品，要採取一種新的生產方法。工藝創新，要開闢市場，市場開拓的創新。要採用新的生產要素，要素創新。制度管理體制、管理機制，制度的創新，他提出了五個方面。美國另外還有個管理學大師，學經濟 學管理的，大家非常熟悉，這個人叫德魯克。他第一次在20世紀50年代，上一個世紀的50...
第一章 創新人才及其培養的理論研究 一、創新人才培養：時代的要求 二、創新人才培養與中國傳統文化 三、全球化時代的創新人才培養 四、創新人才培養呼喚教育創新 五、創新人才的心理特徵 六、培養創新人才的關鍵是提高未成年人的創造性 第二章 創新型人才效標群體研究 一、研究的方法學過程 二、創造者的心理特徵及...
熊彼特在其著作中提出：創新是指把一種新的生產要素和生產條件的“新結合”引入生產體系。它包括五種情況：引入一種新產品，引入一種新的生產方法，開闢一個新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應來源，新的組織形式。熊彼特的創新概念包含的範圍很廣，如涉及到技術性變化的創新及非技術性變化的組織創新。到...
《創新型人才成長規律研究》是2018年科學出版社出版的圖書，作者是曹傑，蔣瑩，曹玲，王娓娓。內容簡介 創新型人才是提升國家核心競爭力的關鍵，如何培養創新型人才成為需要全社會解答的課題。創新型人才的成長有一定規律可循，而這些規律必然發生在生命成長的各個時期、空間。有別於一般的創新型人才成長規律研究，本書...
技術創新和產品創新有密切關係，又有所區別。技術的創新可能帶來但未必帶來產品的創新，產品的創新可能需要但未必需要技術的創新。一般來說，運用同樣的技術可以生產不同的產品，生產同樣的產品可以採用不同的技術。產品創新側重於商業和設計行為，具有成果的特徵，因而具有更外在的表現；技術創新具有過程的特徵，往往表現...
光的將帥之才，重視創新團隊的建設；(4)在制度保障上，建立健全科學、合理、完備、系統的、能激勵創新的制度體系；(5)在管理、服務等各項工作中，倡導首創精神，反對墨守成規的工作作風。發掘與訓練人才，提升組織的創新能力 創新的關鍵是人才。人才的取得一是引進二是培養。當今的大學教育造就了具有創新能力的年輕一...
國際化人才是指具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結構，視野和能力達到國際化水準，在全球化競爭中善於把握機遇和爭取主動的高層次人才。國際化人才應具備以下7種素質：寬廣的國際化視野和強烈的創新意識；熟悉掌握本專業的國際化知識；熟悉掌握國際慣例；較強的跨文化溝通能力；獨立的國際活動能力；較強的運用和...
2015年1月28日，中共中央政治局常委、國務院總理李克強主持召開國務院常務會議確定支持發展“眾創空間”的政策措施，為創業創新搭建新平台。會議指出，順應網路時代推動大眾創業、萬眾創新的形勢，構建面向人人的“眾創空間”等創業服務平台，對於激發億萬民眾創造活力，培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊，帶動...
《創新者：一群技術狂人和鬼才程式設計師如何顛覆世界》探究了是什麼讓他們把富有遠見的創意變為顛覆性的現實，講述了他們如何協作創新從而實現創造性的飛躍。此外，艾薩克森還探討了為創新提供土壤的社會和文化力量。《創新者：一群技術狂人和鬼才程式設計師如何顛覆世界》通過描繪數字時代大氣磅礴的創新圖景，闡釋了網際網路的核心...
強有力的創新激勵體系是增強自主創新能力的根本性制度保障，要深化科技體制改革，加快建立以保護智慧財產權為核心的激勵體制框架，建立和完善創業風險投資，增強稅收制度對創新的激勵作用，努力吸引集聚高層次創新領軍人才，為提高自主創新能力提供強大的動力來源。研究型大學如何增強自主創新能力 自主創新能力是國家競爭力的核心...
中國作為世界上最大的開發中國家，人口多，底子薄，人均資源相對不足，這一基本國情決定了中國的發展必須堅持“以人為本”，走人才強國之路。中國實施人才強國戰略的根本目的，就是要把人才作為推進事業發展的關鍵因素，努力造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，建設規模宏大、...
面向知識社會的科學2.0、技術2.0和管理2.0三者的相互作用共同塑造了面向知識社會的創新2.0引擎。創新2.0是知識社會條件下以人為本的典型創新模式，其例子包括Web 2.0，開放原始碼、自由軟體以及麻省理工學院提出的微觀裝配實驗室等。技術介紹 創新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創新。技術的進步...
針對如何回答著名“錢學森之問”的問題，即目前中國教育的瓶頸問題——如何培養創新型人才？教育部政策法規司原司長孫霄兵說，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出要創新人才培養的模式，這將改革教育質量評價制度和人才評價制度。院士評價 錢學森的弟子之一，全國人大代表、中國工程院院士杜善義，以及曾師從諾貝爾物理...
創造教育，有廣義和狹義之分。我們中國小實施的應是廣義的創造教育，是指根據創造學的基本原理，以培養人的創新意識、創新精神、創造個性、創新能力為目標，有機結合哲學、教育學、心理學、人才學、生理學、未來學、行為科學等有關學科，全面深入地開發學生潛在創造力，培養創造型人才的一種新型教育。其主要特點有：...
創造性學習（creative learning）是一種 新穎獨特而有意義的學習形式。20世紀80年代初以來因創造性人才的開發而受到學術界的重視和使用。心理學理論基礎為20世紀50年代出現於美國的布魯納的發現學習和吉爾福特的創造性思維。該術語直接來自《學無止境》（No limits tolearning，1979年版）一書中“創新學習”（innovative...
如何實施創造教育，培養創造型人才呢？（一）鼓勵質疑，開發思路，多角度引導學生提出問題 愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”提出問題是學生思維活動的開始，有利於啟迪學生的創造“潛質”。因此，教師要鼓勵學生，敢於懷疑，敢於提出不同凡響的見解。“學則須疑”，“義理有疑則濯去舊見，以來...
打造新型勞動者隊伍，主要包括兩個方面：一是能夠驅動科技創新、創造新質生產力的科技型人才。根據科技發展新趨勢，最佳化高等學校學科設定、人才培養模式，堅持教育優先發展，著力造就拔尖創新人才，培養造就更多戰略科學家、一流科技領軍人才以及具有國際競爭力的青年科技人才後備軍。加大基礎學科人才培養力度，持之以恆加強...
創造是指將兩個以上概念或事物按一定方式聯繫起來，以達到某種目的行為或想出新的方法，創建新的理論，創出新的成績和東西。是建立在自己創新的基礎上來製造新事物。引證解釋 創造，亦作“剙造”。 1.發明；製造前所未有的事物。《宋書·禮志五》：“至於 秦 漢 ，其（指南車）制無聞， 後漢 張衡 始復創造...
