內在標準化是專門為人的內在而量身定製的、幫助人梳理、規範並提升內在秩序的標準化，簡稱為“內在標準化”。它的核心在於幫助人建立內在的秩序和標準內在標準化研究的是人的成長課題，早期家庭、學校教育、擇業就業、婚姻成家、創業等等都在其研究範疇之內。
基本介紹
- 中文名：內在標準化思維課程
- 課程：管理學
內在標準化融合了“東西方兩種管理哲學”的思維課程。以下對東西方管理思維做個簡略的對比：
- | 東方人 | 西方人 |
思維特點 | 模糊、大概、喜歡拐彎抹角（推卸責任、因為、所以）時間觀念差。 | 精確表述、喜歡直截了當（主動承擔、事實數據）以守時為美德。 |
管理哲學 | 因人而異、因人設崗；出問題的處理策略是“先人後事”即管人理事，處理問題的順序是：情、理、法； | 一視同仁、以崗配人；處理問題的策略是“先事後人”即管事理人；出事先找事因，然後順藤摸瓜，自然會找到真正的“肇事者”；處理問題的順序是：法、理、情； |
內在標準化思維課程
東方人的管理哲學：把人擺在第一位表面上看是很正確的，實際上卻不對。因為中國人是最講情面的，人的面子最重要，事情的對與錯並不重要，事情總是很快就過去了，人的交情卻是長久的，所以處理問題不得不看情面，看交情，看當事人與處理者之間是否有交情，有交情則不管錯了多少都必須放他一馬！於是就“大事化小，小事化了”最後不了了之。中國人是不會因為事情而得罪人，處理問題時，情就應放在第一位；如果感情講不通了，再來講道理，道理講不通了，最後才講法，也就是制度規定。這樣的管理方式帶來了很多弊端，例如：
（1） 因人而異容易照顧親朋好友而養很多“俗人”；而不是養賢人；
（2） 因人設崗容易照顧到關係戶而養很多“閒人”；而不是養能人；
（3） 先人後事容易尋找到一個人去頂事當“替罪羊”；而不是找到“肇事者”；
內在標準化從“理”入手，用講道理來克服關係管理的弊病，同時也照顧到中國人情社會的國情。
（二）內在標準化如何幫助人建立內在秩序？
相由心生，事由心造。中國式標準化重點在於轉變人的心態。心態轉變了，什麼事情都可以做，什麼困難都難不倒。內在標準化通過訓練人的心智，改變人的認知模式，從而達到幫助人建立內在秩序的目的。
內在標準化思維課程
一、改變人的心智模式
人的成長過程受到很多體制化模式的限制：包括思維模式、語言模式、行為模式、習慣模式和心智模式。其中思維模式受制於心智模式，語言模式又受制于思維模式，而行為模式受制於習慣模式。思維、語言、行為、習慣等模式均受制於心智模式，改變心智模式就可以促進其他幾個模式的改變。內在標準化給學員營造一個完全自由的空間和時間，讓一群同樣可以自由支配自己獨立意志的人在一起，大家彼此坦誠相見，彼此拋棄成見、偏見，敞開心扉，真誠相待。在這樣的既自由又安全又沒有心理壓力的環境下，大家才可以看清各自的心智模式是怎么樣的，應該往哪個方向去改變。這還不夠，內在標準化為改變人的心智模式提供了“不二法門”： 愛。
1、愛的序位：通常我們總是把愛放錯位，造成了許多“錯愛”
的經典案例而不自知。也因此造就了許多人間與愛有關的冤假錯案，甚至釀就了許多人間悲劇。通過標準化“心田”課程學習，讓學員知道愛所處的正確位置，從根源上避免了“愛錯位與錯愛”事件的重複發生；
2、愛的語言：知道傳遞愛的“五種語言”，學會把愛傳遞出去；
3、 愛的洗禮：知道愛也需要通過陶冶和洗禮才能發出愛的光
芒，形成愛的正能量；
4、 愛的觸發：知道愛隨時都需要外力的“觸發”，才會由內而
外的自然生髮出來；
5、愛的能量：我們身邊的每一件事都具有能量，能量無處不
在。愛可以激活人的內在能量，形成愛的正能量；
內在標準化思維課程
二、轉變人的認知
人的三個認知與三個轉變：中國式標準化課程會讓學員切身體驗到人對自我的三個認知，一是“不知道自己不知道”；二是“知道了自己不知道”；三是“不知道自己知道了”，由此來促成三個轉變。
很多人總是錯誤的以為自己知道的很多，常常很自以為是，誇誇其談，喜歡搶話說，總是打斷他人講話來凸顯自己等，讓其周遭的人感覺很不舒服。內在標準化能幫助人們實現三個轉變：一是“知不足”，特別是與他人真誠的交流之後，他自己會知道“山外有山、人外有人”，會知道自己的所學是何其的少，自己不知道的東西是何其的多。二是“不知足”， 經過一段時間的學習和感悟之後，不知道自己已經知道很多，總感覺自己還是學得不夠多、還需要繼續學習；第三是“足不知”，他已經知道很多東西了，卻依然是個很謙卑、很處下的人。
創建和諧社會的前提是各行各業和生活的各個方面都有秩序。同理，構建人的和諧內心世界也要需有秩序——內在秩序；人的內在秩序建立了，內心才會清淨、安定，才會思維清晰，情緒穩定，做事有條理，並願意服從與遵循外在的規則，才能夠把事做好，也才能在大環境中展現自我，實現理想。
