內化語言(internalized language)是2011年公布的語言學名詞,出自《語言學名詞》第一版。
基本介紹
- 中文名:內化語言
- 外文名:internalized language
- 所屬學科:語言學
- 公布時間:2011年
內化語言(internalized language)是2011年公布的語言學名詞,出自《語言學名詞》第一版。
內化語言(internalized language)是2011年公布的語言學名詞,出自《語言學名詞》第一版。定義與“外化語言”相對。喬姆斯基最早使用的一個概念。指人的語言知識是人的心智活動的一部分,是兒童早期習得的。出...
內部言語發展 (develment of internal speech)是言語發展的一個方面。兒童言語中一種無聲的、簡略的、壓縮的言語形式的發展。口頭言語發展到一定階段,在出聲言語的基礎上形成,是外部言語的內化,從一種介於有聲言語和內部言語之間的...
1、自然語言思維 自然語言使現代人類進行思維的最重要手段。這裡的自然語言指的是除特殊語言之外的語言思維,是一種用內化語言處理概念的過程。語言思維有一個由簡到繁的範圍,語言思維中越向形象靠攏的思維越容易,而越趨向理性則越難。...
外部言語也向內部言語轉化──內化,這種轉化在3歲左右兒童中即可見到。特點 發音器官活動的隱蔽性 內部言語雖然不出聲,但並不是說思考時發音器官就不活動了。事實上,在進行思考時,發音器官還是在活動著的,如果用儀器記錄的話,聲帶...
一種適合於”。這種語言習得機制離開人類其他功能而獨立存在,其最終目的是使語言規則(即普遍語法)內化。喬姆斯基認為對於語言,環境的作用是次要的,是用來觸發語言習得機制的。喬姆斯基認為人類先天具有一種習得語言的特殊能力,表現為兒童...
個別性語言是瑞士語言學家Ferdinand de Saussure提出的,是個體用其內化的語言知識表達思想進行交流的過程。心理學稱之為“言語”,也就是語言的傳遞過程。一、定義 瑞士語言學家索緒爾(Ferdinand de Saussure)提出,應區分語言和言語,即...
外化語言(externalized language)是2011年公布的語言學名詞。定義 與“內化語言”相對。喬姆斯基最早使用的一個概念。指語言運用能力是外部的,即通過人與外界的接觸決定的。與說話者的年齡、性別、文化、教育背景、社會地位、說話時的心情...
素材內化是將素材向內部心理轉化的過程。內化的實質,實際上是作者將周圍的精神文化和自己的人生體驗、價值觀念、審美理想、審美趣味有選擇地融化到對象中去。素材內化的程度如何,直接關係到立意構思、語言表達以及藝術感染力的優劣強弱。寫...
兒童一旦完成了以內化語言作為認知工具,就比以前有更大的靈活性和能力來再現事物,並有系統地掌握轉換經驗的規律。實驗研究 布魯納曾設計一個矩陣實驗來考察形象性向符號性表象轉化的情況。實驗以5~7歲兒童為被試,要求他們處理一套雙重...
5.情緒困擾的持續,實際上就是那些內化語言持續作用的結果。正如艾利斯所說:“那些我們持續不斷地對自己所說的話經常就是,或者就變成了我們的思想和情緒。”為此,艾利斯宣稱:人的情緒不是由某一誘發性事件的本身所引起,而是由經歷...
(6)適當使用學習者的母語,特別是進行母語與目的語的對比,可以用母語解釋一些比較抽象的語言現象,以利於目的語的學習,但反對濫用母語。(7)在學習過程中,充分發揮學習者智力的作用,強調通過觀察、記憶、思維想像等活動,內化語言規則...
Fantastic English 是由麥克米倫出版社出版,全套共六個級別,每個級別都強調積極、反思式的學習方法。教材內容幽默,使孩子在遊戲環境裡使用和內化語言,反覆誦、唱歌典和歌謠,反覆練習Listen and say有趣繞口令,讓學生變得快樂、讓學語言...
在外語和二語的學習中,他人調節是學生在老師和家長的幫助下進行協作學習,自我調節是指學生可以依靠自己的能力進行自主語言學習。(二)內化。內化(Internalization)是在思想觀點上與他人的思想觀點相一致,自己所認同的新的思想和自己原有...
教師要聚焦學生興趣、天性、需要,通過資源聯動、有效互動、評價驅動來激活課堂,讓師、生處於“活起來”“動起來”“樂起來”的生命狀態,通過手活、口活、腦活,身動、心動、神動,讓學生在動靜結合中內化語言,形成徹悟,鍛鍊能力,...
以部分量的編碼方式為主線,分析了體貌、量化與論元互動的跨語言相關性。嘗試把漢語置於世界語言的變異範圍內進行研究,從跨語言類型學角度考察了部分量的四種編碼方式:部分量化、部分受影響、偏稱賓語和部分格。本書在國外語言的“內化”...
然而,語言的內化不是簡單的語音、語法和辭彙等語言要素的內化,而是包括語言要素在內的社會文化要素的內化。美國著名語言學家薩丕爾指出,"文化可以解釋為社會所做的和社會所想的,而語言則是思想的具體表達方式。"可見,語言與文化兩者...
第二章 語言學習與語言教學中的得體性 引言 得體性的理論基礎 語用學作為中介行為:一個教學框架 結語 第三章 將學習者理解為人 引言 教育與個性發展 內化即個性化 情感與教學語用學 結語 第四章 通過言語反思發展語用知識意識 ...
然而,語言的內化不是簡單的語音、語法和辭彙等語言要素的內化,而是包括語言要素在內的社會文化要素的內化。美國著名語言學家薩丕爾指出,"文化可以解釋為社會所做的和社會所想的,而語言則是思想的具體表達方式。"可見,語言與文化兩者...
(2)語言工作記憶:人們在接受刺激後,經過抑制,產生了有關事物的語言活動,並且就完成任務的活動,進行內部的自我對話,對事物進行評價,以指導自己的行為。言語內化以言語工作記憶為基礎,是一個自我對話的過程。個體通過自我對話,將自己...
2、語言學習順序。少兒習得語言是遵循一定的順序和規律的。例如,少兒對語義意念的語言標記的習得要經歷從無標記到在有限的情況下使用合適的標記,再到對標記的過渡概括。少兒對習得這些規律進行吸收、內化並創造性地使用語言。因此,教師在...
而且,他們接觸的語言材料是十分有限的,相當部分不標準、不合語法,然而,兒童學會的句子是無限的,他們會說以前從來未說過的句子,也能理解從未聽過的句子。總之,兒童內化了語言的規則, “用有限的手段表達無限的思想” (劉潤清,2002...