情緒障礙主要是由心理因素如某些精神刺激，或因親職教育不當等所造成的情緒異常的表現，使患兒自身感到痛苦或影響社會的適應。女性較男性為多。城市兒童情緒障礙患病率較農村為高。
病因,臨床表現,診斷,治療,
病因
原因較多，遺傳易感素質在起病上具有重要影響。幼兒時期膽怯、敏感或過分依賴者易產生情緒障礙。家庭因素和不良的教育方式、對小孩過度保護或過分嚴格苛求、態度粗暴等都可能使兒童發生情緒障礙。幼年時期遭受精神創傷，導致深刻的情感體驗也是常見致病因素。軀體疾病或過度緊張疲勞、學習負擔過重對發病均具有影響。
臨床表現
兒童情緒障礙主要類型如下：
1.分離性焦慮障礙
多發生於學齡前兒童。主要表現為與其親人離別時出現過分地焦慮驚恐不安，擔心親人可能遭受意外，或害怕他們一去不復返，而要求呆在家裡，不願去上學，如送患兒去上學，就訴說頭痛、腹痛等。檢查又無異常體徵。
2.兒童期恐怖性障礙
是指兒童對日常生活一般的客觀事物或處境產生過分的恐懼，而且持續強烈的恐怖情緒反應超過了實際情況所存在的危險程度，雖然安慰解釋，仍不有清除恐懼，甚至迴避、退縮而影響日常活動。當驚恐時可伴有臉色蒼白、心悸、出汗、尿頻、瞳孔散大等植物神經症狀。
另有一類兒童主要表現對學校的恐怖，強烈拒絕上學，長期曠課，對上學表現明顯的焦慮和恐懼，並常訴述自己有病，但查不出其疾病所在，而在家可以學習，亦無其他不良行為的表現，這種現象稱為學校恐怖症。常見於學齡兒童，女孩較男孩為多見。學校恐怖症的原因，可能由於對學校有關事物的恐懼、學業上的失敗、對學習的厭倦、或害怕與母親分離等有關。
3.社交敏感性障礙
大多見於5～7歲兒童，主要表現與周圍環境接觸時，反覆出現過分的敏感、緊張恐懼、膽怯、害羞、退縮，因而不願到陌生環境，害怕與母親分離等有關。
4.兒童強迫症
較為常見，表現反覆的、刻板的強迫觀念或強迫動作，如過分反覆洗手、反覆檢查自己行為、無意義的計數、排列順序、反覆回憶自己剛做完的事或考慮一些無意義的事情。患兒自知這些思想和動作是不必要的、無意義的，但自己無法克制。
5.兒童癔症
常見於少年兒童，女性較男性為多見。家庭不和、教育方法不當、父母對孩子過分縱愛和保護都易使兒童發生癔症。文化程式及家庭經濟水平低、或地方風俗迷信影響的兒童也易發生癔症。臨床發作形式的類型與成人基本相同，一類是軀體形式障礙，是指表現為非器質性的運動、感覺或植物神經症狀，稱為轉換性反應；另一類為分離性反應，表現為發作性意識矇矓、情感爆發、行為異常等，發作間期正常。隨著年齡增長，發作表現遂與成年癔症相近似。
癔症的診斷詳細了解病史和檢查，弄清發病的本質。因癔症發作的症狀多種多樣，常有假性的軀體症狀和神經系統症狀，容易被誤診，尤其在軀體疾病同時伴有某些精神因素時容易誤診。
6.兒童抑鬱症
是發生兒童時期以持續心境不愉快、情緒低落、悲傷哭泣、興趣減少、活動減少、遲鈍、少語、失眠、食慾減退等為核心症狀。少數病例可伴其他不良行為。本症多發生於少年期，病因尚未清楚，可能是多因素所致，包括遺傳因素、生化代謝缺陷和環境因素等。
診斷
兒童抑鬱症的診斷標準，據Weinberg所提出主要概括下列4點：
（1）情緒惡劣及自我評估過低。
（2）下述8項症狀中具有2項或2項以上：①攻擊行為；②睡眠障礙；③同其他的接觸減少；④不願上學；⑤成績下降；⑥軀體主訴；⑦精力不足；⑧食慾和（或）體重改變。
（3）這些症狀能說明患兒的行為較平時有改變。
（4）症狀至少持續1周以上。
治療
根據患兒發病有關因素和症狀的特徵，可採取
1.心理治療
包括行為療法、遊戲療法和暗示療法等。耐心教育引導，幫助患兒克制情緒上的障礙，樹立勇敢堅強健全的性格，鼓勵他們積極參加集體活動，改善情緒，增進交往，使他們更好地適應環境。同時要幫助家長正確教育孩子，改善家庭環境，以減少對患兒心理上不良的影響。
2.藥物治療
