兒童創造力發展（development of children’s creativity） 兒童認知能力發展的一個方面。兒童在獨特地、新穎地解決各種實際問題中體現的創造性的形成、發展過程。兒童的創造力在其進行的各種創造性活動中表現、形成和發展。嬰兒期已經有直接融於先天反射、直接操作和初步感知活動中的創造力的自發性表現。幼兒期隨著幼兒在動作、語言及心理諸方面的發展，其創造力的發展表現為幼兒的好奇心和創造想像的發展。在廣泛而強烈的好奇心促使下，幼兒特別喜歡從事以前沒出現過的遊戲，嘗試做以前沒做過的事情，並從中表現出創造性。
作為幼兒創造力最主要成分的創造想像具體表現在：（1）重現生活中的某些經驗或形成由別人說話引起的再造想像；（2）想像開始具有創造成分，在再造想像過程中加進自己的內容；（3）創造想像已較為明顯和普遍地表現在繪畫、音樂、製作等藝術活動和遊戲中。在國小期，兒童的創造力發展有了實質性的進展。其想像的創造性有較大的提高，再造想像更富有創造成分，以獨特性為特色的創造想像也日益發展起來。同時國小兒童思維的創造性也不斷發展。許多研究結果發現，國小兒童的創造力呈持續發展趨勢，波浪式前進。如托蘭斯的研究指出，國小一至三年級兒童的創造力呈直線上升狀態，國小四年級下跌，國小五年級又回復上升。在中學時期，兒童的想像進一步獲得迅速發展。想像中的創造成分在逐步增加，到高中階段，創造想像基本上處於優勢地位。同時中學生的思維能力迅速發展，抽象邏輯思維處於優勢地位。由於發展了通過假設、形式、反省的抽象邏輯思維，中學生的思維較易跳出舊框框，創造思維獲得迅速發展，他們開始追求新穎、獨特的東西，形成對自己，對事物的獨特見解和看法。
