元認知發展

元認知發展是指個體認知能力發展的一個方面，個體在元認知知識、元認知體驗和元認知監控三方面隨年齡增長而不斷提高的過程。有關元認知知識發展的研究表明：（1）學齡前兒童對自我認知能力的估計比真實情況明顯偏高，學齡兒童的估計逐步接近實際。如，弗拉韋爾等人在預言瞬時記憶廣度實驗中向兒童呈現10張圖片，要求兒童預言自己能回憶的卡片數量。多數幼兒認為自己能記住多張卡片，國小兒童較少認為自己能記住多張卡片，事實上國小兒童的記憶量比幼兒更大。（2）學齡前兒童可簡單區分不同的認知活動，如再認與回憶．小學生可進一步說明理由。（3）在認知策略的認知上，幼兒了解的策略在種類、認識的準確性和熟悉程度上明顯低於國小兒童。如，記憶電話號碼，多數國小兒童提出趕緊撥打該號碼，而僅有少數幼兒能主動想到有效的記憶策略。

中國心理學研究者董奇等對中小學生閱讀、數學學習元認知發展的研究表明，從國小四年級到高中一年級，個體元認知知識與監控能力迅速發展，經歷了了解、認識越來越多的知識技能，經過不斷實踐達到熟練和自動化的過程。元認知在智力活動中占有支配地位，其發展可提高學生的學習能力，並促進其思維品質的發展。