個體知識（ personal knowledge）是2016年公布的管理科學技名詞。
基本介紹
- 中文名：個體知識
- 外文名：personal knowledge
- 所屬學科： 管理科學技術
- 公布年度：2016
定義,出處,
個體知識
相關詞條
- 個體知識
個體知識（ personal knowledge）是2016年公布的管理科學技名詞。定義人作為一個個體所擁有的知識。包括個人的顯性知識和個人的隱性知識，具有專有性、特殊性以及隱含性。1出處《管理科學技術名詞》第一版...
- 個體
一般指一個生物個體或是一個群體中的特定主體。在生物學中，每一隻動物、一棵植物、甚至一個能以單細胞生存的生命形式都可稱為單一個體。一個細菌、一棵植物、一個動物等指的是一個生物個體。定義 個體就是能夠獨立設定對象的單個生物...
- 個體知識與公共知識
《個體知識與公共知識》是2010年教育科學出版社出版的圖書，作者是余文森。內容簡介 個體知識與公共知識是一對相輔相成、彼此規約的矛盾範疇。本書以這對範疇為認識框架，形成考察和審視課程變革的獨特的知識論視角和立場。主要內容包括兩...
- 個體學習
個體學習指的是個體為使自己的行為更有效而獲取知識與技能的過程。它包括兩個方面：① 行為學習（operational learning），或稱知其然（know-how），即達到特定狀況的能力。如一個學徒工通過師傅指教、個人觀察、實踐，學會做木工，就是...
- 教師個體知識的構成與發展
《教師個體知識的構成與發展》是2016年科學出版社出版的圖書，作者是周福盛。內容簡介 對於教師個體而言，教師知識的核心是教師應該擁有哪些知識、如何套用這些知識、通過什麼樣的途徑和方法獲取這些知識。本書在大樣本數據調查、大量訪談調查...
- 績效考核與個體知識共享
《績效考核與個體知識共享》是2014年上海交通大學出版社出版的圖書，作者是趙書松。內容簡介 《績效考核與個體知識共享》主要研究個體知識共享理論拓展、中國文化背景下，個體知識共享動機、績效考核對個體知識共享的影響趨勢與影響程度、動機對...
- 個人知識管理
1. 從實用的角度來定義“個人知識管理”，它一般指個人通過工具建立知識體系並不斷完善，進行知識的收集、消化吸收和創新的過程，英文是Personal Knowledge Management。2. 個人知識管理軟體：指供依據個人知識管理特點，來協助個人更省時...
- 個體發展
隨著社會實踐活動的範圍不斷擴大．內容不斷豐富和深化，人的自我意識的增強和知識經驗的增加，人的身心發展水平也就不斷提高。所以，從個體發展的各種可能變為現實這一意義上來說，個體主觀能動性的是個體發展的決定性因素。對教育制約性...
- 職工個體防護知識
職工個體防護知識 《職工個體防護知識》是中國工人出版社出版的一部圖書，作者是中華全國總工會勞動保護部。
- 知識傳播
按知識傳播主體層次，將企業KM知識傳播分為個體知識傳播、團隊知識傳播和組織知識傳播。其中，個體知識傳播基於企業員工個人意願與興趣，屬非正式傳播方式，但在企業KM知識傳播系統中居於基礎地位；團隊是企業內的基本學習單元，團隊知識傳播...
- 從個體知識到社會知識:羅蒂的知識論研究
《從個體知識到社會知識：羅蒂的知識論研究》是2010年上海人民出版社出版的圖書，作者是顧林正。該書以知識論為線索，全面論述了當代美國新實用主義哲學家羅蒂的知識論思想。內容簡介 理察·麥凱-羅蒂（Richard Mckay Rorty，1931－...
- 知識(詞語解釋)
與哲學不同，認知心理學是從知識的來源、個體知識的產生過程及表征形式等角度對知識進行研究的。如：皮亞傑認為，經驗來源於個體與環境的互動作用，這種經驗可分為兩類：一類是物理經驗，它來自外部世界，是個體作用於客體而獲得的關於客觀...
- 個體特徵
狼群所做的就是再次投身於眼前的工作，它們繼續運用經歷了時間考驗的技能再加上它們新近從暫時的挫折中學到的知識，深信成功最後定會到來。它們從不停止做那些微不足道的小事，每天奔波千萬里尋找獵物，留神所有的蛛絲馬跡。（三）內部...
- 個人知識(2000年貴州人民出版社出版的圖書)
波蘭尼的意會認知是依存於人的，是人類個體心身的隱性體知理性，因此它只能是個體的知識。面對傳統認識論的普遍有效的客觀知識，波蘭尼不得不從邏輯和歷史的交叉點上去為個人知識申辯，這是第三篇的主題。波蘭尼要確證個人知識，要從認識...
- 零知識協同行為
Zero-KCB並不是孤立存在的，而是“伴隨”個體知識協同行為而產生的，即零知識協同行為“依賴於”個體知識協同行為而存在。沒有“個體知識協同行為”則不會存在“零知識協同行為”。伴隨衍生性是零知識協同行為的另一個重要特性。3.內隱性...
- PKM(知識管理)
正如Yibie所強調的個人知識管理的最終目的是："知識的「內化」"，即轉為個體的智慧；但個人認為這一點只是個人知識管理最終目的的一個組成部分，個人知識管理的另一個最終目的應是“不記憶”，即如何讓電腦成為自己的第二個“頭腦”。...
- 知識的掌握
學生掌握知識的特點、過程和規律 教育心理學研究知識的掌握，著重在探討學生是怎樣學習知識的。途徑 學生掌握知識主要是徑直取得人類認識的成果。人類已經積累大量寶貴的知識。個體──特別是學生,要在短短的十來年中，把人類千百年來認識...
- 個體思維
4.不斷學習新金融知識。尤其要加強金融衍生產品的學習。5.養成獨立思考的習慣。所有的知識和信息需融會貫通，作出自己的價值判斷和獨立的投資抉擇。管好自己的思維就是管好自己的錢袋，不讓自己的錢袋成為別人的提款機。智慧的股民可以...
- 隱性知識
另外，這裡需要區別“個體性”與“主觀性”。波蘭尼認為，和主觀心理狀態之局限於一己的、私人的感受不同，個體知識是認識者以高度的責任心（resposibility），帶著普遍的意圖（universal intent），在接觸外部實在（external reality）的...
- 個體文化
其中的原因是複雜的：（1）歷史上有文字記載的文化主要是“精英文化”，因此，20世紀的知識分子受正統觀念支配，還多半將大眾文化排斥在學術研究的“正史”之外；（2）大眾文化的衝擊使知識分子在社會文化生活中的原有地位發生了動搖和...
- 個體生態學
個體生態學是現代生態學中趨於淡化的一個概念(包括群體生態學)。它的原定義是研究生物個體與其環境因子之間關係的科學，側重研究生物個體對某些環境因子的生態適應，包括生理調節、生長發育等適應機制。個體生態學以個體為研究對象，研究內容...
- 知識掌握
知識掌握：是指個體文化科學知識的形成過程，亦即個體運用已有的知識同化、理解新知識，使其在頭腦中得到表征並用於解決有關問題的過程。要素構成 ①作為傳授主體的教師的傳授活動；②作為掌握主體的學生的掌握活動；③作為傳授與掌握對象的...
- 自我知識
自我知識是指個體對自己的認識。包括對別人的理解，並認識到他人的行為是個體自身行為的變異。皮亞傑把知識分成物理知識、邏輯數理知識和社會知識。後人在此基礎上提出，自我知識的獲得是個體對以上三種知識協調和運用的結果，在協調這些知識...
- 知識結構
以一個企業為例，企業對其成員的整體知識結構要求是，具有財會、安全、商業、保險、管理等知識。而對企業中處於不同層次的個人來說，要求掌握上述知識的比例是截然不同的，從而組成各自不同的知識結構。這種知識結構強調個體知識結構與組織...
- 個體知覺
個體知覺是指人們套用他們能得到的所有信息形成對他人的印象，也就是判斷對方是什麼類型的人的過程。套用
- 關於知識的本體論研究:本質結構形態
一 個體知識結構的歷時態建構 二 個體知識結構的共時態整合 三 個體知識結構的調整 改進和完善 第六章 社會的知識結構 一 個體知識結構和社會知識結構的關係 二 社會知識結構的共時態整合 三 社會知識結構的共時態建構 下篇 知識形態 ...
- 個體心理
通過對個體心理的研究，可以了解和把握在管理活動中個體行為的原因，進一步預測和控制個體的行為，充分挖掘個體的潛能，激發個體工作積極性，使個體心理和行為符合管理目標，實現管理科學化。個體心理分類 認知 認知是指人們獲得知識或套用知識...
- 認識論(哲學分支學科)
認識論（epistemology）即個體的知識觀，也即個體對知識和知識獲得所持有的信念，主要包括有關知識結構和知識本質的信念和有關知識來源和知識判斷的信念，以及這些信念在個體知識建構和知識獲得過程的調節和影響作用，長久以來一直是哲學研究的...
