《修辭認識》是2013年重慶大學出版社出版的圖書,作者是[日]佐藤信夫。
基本介紹
- 中文名:修辭認識
- 作者:[日]佐藤信夫
- 原作品:レトリック認識
- 譯者:肖書文
- 出版社:重慶大學出版社
- 出版時間:2013年9月
- 頁數:200 頁
- 定價:30 元
- 開本:32 開
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787562474135
《修辭認識》是2013年重慶大學出版社出版的圖書,作者是[日]佐藤信夫。
《修辭認識》是2013年重慶大學出版社出版的圖書,作者是[日]佐藤信夫。內容簡介《修辭認識》為作者佐藤信夫代表作之一,是另一代表作《修辭感覺》的續本,1981年由講談社出版了單行本,1992年由講談社學術文庫收錄出版後至...
對偶通常是指文句中兩兩相對、字數相等、句法相似、平仄相對、意義相關的兩個詞組或句子構成的修辭法。 對偶從意義上講前後兩部分密切關聯,凝練集中,有很強的概括力;從形式上看,前後兩部分整齊均勻、音節和諧、具有節律感。嚴格的...
《認識—誇張》是廣陽區萬莊鎮倘戶營國小提供的微課課程,主講教師是李菊香。課程簡介 通過微課設計,使學生在微課視頻中認識修辭手法——誇張,及其誇張的定義、作用、分類,並通過學習具體的例句使學生明白並學會誇張句的用法。充分利用...
修辭學上的辭格之一。即以甲事物來比擬乙事物。它在形式上,具有本體、喻體和比喻詞三個成分。因這三個成分的異同和隱現,比喻可分為明喻、隱喻(暗喻)和借喻三類。比喻是根據事物之間的相似點(思想的對象同另外的事物有了類似點),...
第一章 認識積極修辭的主要關係 第一節 特殊性和一般性 第二節 體驗性與科學性 第三節 偶然性和必然性 第二章 研究積極修辭的基本要求 第一節 結合語境的動態性解釋 第二節 注重體驗的人文性解釋 第三節 立足生成的分析性解釋 ...
一、修辭與語音的關係5 二、修辭與辭彙的關係6 三、修辭與語法的關係8 第三節 修辭的作用10 一、學習修辭知識可以提高閱讀和欣賞水平10 二、學習修辭知識可以增強說寫能力11 三、學習修辭知識可以提高語言修養和語言美感12 第二章 ...
教師簡介 趙立梅 本科學歷, 自2009年任教至今。中學二級教師,語文學科帶頭人,輔導學生習作參加各級各類比賽多次獲獎。課程簡介 本課主要講解 比喻修辭手法的定義、結構、類型和作用,結合相應的例句以加深對比喻修辭方法的認識與理解。
誇張(英語:hyperbole),是為了達到某種表達效果的需要,對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意誇大或縮小的修辭方式。誇張可分為"普通"類和"超前"類。誇張是運用豐富的想像力,在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特徵...
《修辭感覺》是一本2023年商務印書館出版的圖書,作者是佐藤信夫。內容簡介 《修辭感覺》與姊妹篇《修辭認識》在日本影響巨大,都是佐藤信夫的代表作。《修辭感覺》初版於1978年,1992年被收入日本講談社學術文庫,至2022年重印達48次。
中學生常用修辭手法 《中學生常用修辭手法》是羅子山中學提供的微課課程,主講教師為米丹丹。課程簡介 講解修辭手法 設計思路 了解常見的修辭手法,認識其作業,靈活運用
《修辭手法講授》是濰城區西關街辦中心國小提供的微課課程,主講教師為崔晶晶。課程簡介 認識比喻句跟擬人句,認識構成比喻句擬人句構成要素,以及如何判斷真假比喻句。設計思路 比喻與擬人句在日常語文學習中的重要性入手,認識到學習好2種...
《擬人的修辭手法》是通榆縣蘇公坨中心校提供的微課課程,主講教師為李金鳳。課程簡介 通過學習,知道擬人修辭的概念,如何區分比喻和擬人,正確認識擬人句的作用,並有意向的認真觀察生活,發揮充分的想像,在習作中運用擬人的方法,使文章...
反語是指正話反說或反話正說,又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等,即通常所說的“說反話”,運用跟本意相反的詞語來表達此意,卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思,是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。不論是正話反說,還是反話正說,比...
頂針又稱“頂真”“蟬聯”“續麻”,修辭學上統稱為“頂針格”。這種修辭方法的特點是上一句末尾的字詞是下一句開頭的字詞。這樣一句頂一句,像一串串珍珠似的,上傳下接,首尾相連,層層承遞,語勢貫通,音律優美,給人以強烈的藝術感染...
擬人修辭方法,就是把事物人格化,將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。引證解釋 1.與他人相比擬。 南朝 梁 劉勰 《文心雕龍·指瑕》:“君子擬人必於其倫。”2.指向人。 葉聖陶 《倪煥之》二一:“擎...
認識八種修辭方法 集中訓練 一、比喻篇 被比喻的事物(本體)填空 作比喻的事物(喻體)按比喻對象分類 作比喻的事物(喻體)填空 填上作比喻的事物(喻體),組比喻句 連線,組比喻句 給句子加上明喻內容 分析比喻句,每個用什麼比...
通感又叫“移覺”,是在描述客觀事物時,用形象的語言使感覺轉移,將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯,彼此挪移轉換,將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺,使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。簡介 通...
《常見修辭手法之比喻》是城關街道東郡國小提供的微課課程,主講教師是王浪中。課程簡介 認識比喻句,知道什麼是比喻句,判斷簡單的比喻句。設計思路 一年級的孩子剛學習比喻句,讀比喻句的認識還不是很明確,此微課內容讓孩子們對比喻句...
修訂版所增添的古漢語修辭的論述與第三版所增補的新媒介語料,不僅豐富了全書的內容,而且清楚地勾勒出漢語修辭自古及今發展演變的淵源關係,從而更加有利於讀者對漢語修辭的全面認識 目錄 目錄 緒論 第一節 修辭、修辭學及相關概念的界定...
修辭手法 比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。對比 把兩種不同的事物或者同一事物的兩個不同方面並舉出來相對比較的修辭方式。也是一種寫作手法。如:“有缺點的戰士終竟的戰士,完善的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。”襯托 用...
排比句(Parallelism sentence),是修辭手法之一,指使用排比修辭方法,把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子並排在一起組成的句子。有時候兩個句子或以上的並列句子也可以稱為排比句。一般使用排比句來說理,...
它不是物理世界的普遍的聯繫,而是經過人類認識的結果,是心理層次上的相關。這種關聯性要被用於借代修辭,必須得到大多數人的認同,因為一個借代文本要經過讀者的解讀,如果讀者經過思考仍不能發現借體與本體的相關性,破譯修辭信息,那么...
設問是一種常見的修辭手法,常用於表示強調作用。為了強調某部分內容,故意先提出問題,明知故問,自問自答。正確的運用設問,能引人注意,啟發思考;有助於層次分明,結構緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動;突出某些內容,使文章起...
賦:平鋪直敘,鋪陳、排比。相當於如今的排比修辭方法。比:類比。對人或物加以形象的比喻,使其特點更鮮明。(這裡有兩種說法,分別是類比和比喻。而在“比興”中,“比”為“比喻”之意。)興:以其他事物為發端,引起所要歌詠的...
借代是一種修辭手法,指不直接把所要說的事物名稱說出來,而用跟它有關係的另一種事物的名稱來稱呼它。借代,顧名思義便是借一物來代替另一物出現,因此多數借代詞為名詞。使用時,必須考慮替代的正當性與通用性,儘量化繁為簡,...
《比喻句4》是連南瑤族自治縣順德希望國小提供的微課課程,主講教師是唐秀春。課程簡介 認識比喻的修辭方法,了解比喻句。讀《廬山的雲霧》第二自然段,找出比喻句,體會運用廬山雲霧千姿百態的美麗景象。學會寫比喻句。設計思路 1.認識...