信息化環境下音樂師範生教學能力培養研究(王鶄創作藝術學著作)

《信息化環境下音樂師範生教學能力培養研究》是王鶄創作的藝術學著作，首次出版於2018年6月。

該書立足信息環境高速發展的時代，從音樂教育著眼，探討信息環境給音樂教育模式帶來了哪些變化。該書按照問題提出、問題剖析、提出解決思路的順序來行文，邏輯謹慎、論證科學嚴密，為高校音樂教學模式的革新提供可參考的路徑。

基本介紹

• 作品名稱：信息化環境下音樂師範生教學能力培養研究
• 作者：王鶄
• 類別：藝術學著作
• 字數：209千字
• 首版時間：2018年6月

內容簡介

該書共六章，大致內容如下：第一章主要討論信息技術的發展給音樂師範生帶來的機遇以及挑戰；第二章和第三章深入分析傳統音樂師範生的能力，並對技術支持下的音樂師範生能力結構進行探討；第四章和第五章則是鑒於高新技術等的發展，研究高校音樂師範生的教學能力、教學過程以及分析教學效果；第六章是在全書內容基礎上進行總結，為培養創新性的新一代高校音樂師範生提出可行性的思路和方法。

作品目錄

第一章 信息化對音樂師範生教育的挑戰與機遇 第二章 基於信息技術的音樂師範生教學能力結構 第三章 信息化環境下音樂師範生教學能力培養模式創新

第四章 信息技術支持的音樂師範生教學能力培養的教學過程設計 第五章 信息技術支持的音樂師範生教學能力培養的實踐與效果評析 第六章 結語

創作背景

21世紀以來，以網際網路為核心的信息技術的加速發展，整個社會的網路化、數位化、智慧型化水平不斷向前推進，全覆蓋式的信息化環境逐步建成。信息環境不僅給政治、經濟等多個社會層面帶來了影響，也給高校教育提出了新的要求。信息技術對教育的影響是多維度的，不僅包括教學工具，還涵蓋教學理念、教育方法、教學內容等多個方面。基於此，《信息化環境下音樂師範生教學能力培養研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書提出以下建議：①以學生為中心，變革傳統教育理念。教師與學生之間的不對等關係在新的時代背景下不再適用，另外由於教育要承擔教書育人的特殊責任，於是相比以後現代主義所倡導的“無中心化教學理念”，以學生為中心的教育理念則更能凸顯教育特點，更容易助力實現教育目標。高校音樂師範教育更應如此，因為音樂歸屬於藝術種類，注重創造力和表現力，學生不僅作為音樂的消費者而存在，更應把自己當做音樂的創造者和闡釋者，而這樣的狀態只有在師生共通的基礎上，才能形成。該書強調高校音樂教育只有緊扣信息化的環境要求，實現教師與學生在知識權利、交流地位上的對等化，讓教與學之間形成互動、產生交流，才能破除傳統守舊的教學理念，打破原先不對稱的師生關係結構，從而整合成新的符合當下的教育理念。

②融合信息技術，充實音樂教育內涵。信息化情境下，對學生的審美能力和創造能力也提出了新的挑戰。在以往的高校音樂教育當中，教師往往更加關注音樂基本知識的傳輸以及學生音樂技巧、技能的訓練，而經常容易忽視學生審美素質的提升和創造力的培養，還可能重視基礎理論課而忽視專業素養課。因此，該書提出要融合信息技術，豐富高校音樂教育內容。高校音樂教學不僅是傳輸簡單的音樂知識，更應該以全面提升學生音樂教學能力為目標，從多個層面培養具備好的信息素養、擁有較高審美情趣且理論紮實的音樂師範生。除此之外，由於網際網路等技術的發展，使得知識的呈現方式變得更加多樣。教師應該積極運用信息技術媒介，改變以往單調、枯燥的呈現方式，依託信息技術採用最新的教學工具，加入圖像、視頻等元素來提升課堂教學效果。這樣還能夠改變學生的音樂感知方式，從而增加音樂的參與感和互動性，擴充音樂教育的內涵。另外，資訊時代使得網路音樂教育資源異常豐富且容易獲得，高校音樂教育應該不拘泥於課本，而且利用豐富的網際網路資源，拓展知識的邊界。

③革新教學方式，提升音樂教學的效果。信息化社會的到來，衝擊了音樂師範生教育的學理基礎，使得音樂師範生教學方式的變革成為必然趨勢。在信息化環境未形成之前，教學活動往往被局限在課堂上。信息技術的發展，擺脫原有課堂的束縛，讓教學的時空得到擴展，而且教學活動的重心也由教師單方面傳輸變成了教與學互通。正如書中所提到的，信息技術可以彌補學生能力上的差異，搭建起學生和教師雙向奔赴的橋樑。不僅如此，音樂作為一門強調感受力和感知性的學科，依託技術建造起逼真的教學環境，能夠給學生帶來更加完美的音樂體驗，從而提升教育效果。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《信息化環境下音樂師範生教學能力培養研究》	2018年6月	中國社會科學出版社	978-7-5203-3378-8

作者簡介

王鶄，教育學博士，華中師範大學教育學院講師，碩士研究生導師，湖北省音樂家協會會員。主要研究方向為信息技術與音樂課程的整合、音樂教育、音樂課程與教學的基本理論與實踐套用。