促進21世紀學習的領導力

內容簡介

《促進21世紀學習的領導力》提出“學*力是指為了使學習得以發生而確立方向和承擔責任”。它通過分散式、聯結式的活動和關係得以實施，不僅包括正式參與者，還包括不同的合作夥伴，可以在整個學習系統的不同水平上進行實施。不管是在學校的微觀層面上抑或是在更廣泛的系統層面上，學*力在很大程度上決定了方向和結果，提供了以創建和維繫旨在助益良好學習的環境為核心的領導力的重要形態和目的。

該書是OECD“創新型學習環境”項目第三階段“實施與變革”研究的*本舉足輕重的出版物，，從概念和實踐兩個層面對什麼是學*力進行了更深入的分析。同時，該書還介紹了一些如何運用創新策略和創新舉措培育學*力的具體案例，並提出了幾個重要觀點：（1）學*力將創建促進21世紀學與教的環境置於領導力實踐的核心；（2）學*力表現出了創造性並且常常伴隨著勇氣；（3）學*力示範並培育著21世紀專業主義；（4）學*力是社會性的、聯結性的；（5）隨著學習環境的革新，領導力變得更加複雜，通常涉及各種非正式夥伴；（6）變革性的學*力涉及複雜的多層次的化學過程；（7）需要系統層面的學*力。

作者簡介

譯者王美，教育學博士，心理學博士後，華東師範大學教育學部開放教育學院助理研究員，美國哥倫比亞大學教育學院訪問學者，江蘇情境教育研究所兼職研究員。主要從事學習科學、教育技術、課程與教學、教師學習與專業發展的研究。在《教育研究》、《課程•教材•教法》、《全球教育展望》、《中國電化教育》等期刊發表論文30餘篇，參與編著《學習科學的關鍵字》（獲上海市第十屆哲學社會科學優秀成果獎著作類二等獎），主譯《學習與理解——改進美國高中的數學與科學先修學習》，參與翻譯《教育傳播與技術研究手冊》（第四版）等著作。

譯者李曉紅，華東師範大學課程與教學論專業碩士，現從事高職高專英語教學工作。曾主持 “上海高校選拔培養優秀青年教師科研專項基金”項目和“上海市青年教師教育教學研究課題”項目。發表科研論文多篇，參與編著多本英語教材。

圖書目錄

第一章創建創新型學習環境的學*力綜述

OECD秘書處

本報告的目的和背景

以OECD前期研究分析為基礎

“為什麼”關注學*力

“什麼是”學*力

“如何”實施學*力

“誰”來實施學*力

“在哪裡”實施學*力

“何時”實施學*力

關於學*力的總結性觀點

參考文獻

第二章教育組織中的教學領導和管理實踐

James P. Spillane?

導言

教學：領導力工作的本質所在

聚焦領導教學的實踐

診斷與設計：組織的基礎結構與實踐

促進21世紀學習的領導力

基本介紹

內容簡介

作者簡介

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