作文訓練讀、評、寫

《作文訓練讀、評、寫》是茂名市田家炳中學學校提供的微課課程，主講教師是姚珺。

基本介紹

• 中文名：作文訓練讀、評、寫
• 提供學校：茂名市田家炳中學
• 類別：微課
• 主講教師：姚珺

課程簡介

作文訓練讀、評、寫 【訓練目標】 1、任務驅動型作文標題設計應注意的問題。 2、夯實謀篇布局遵“三律”。 【溫故知新】 一、自主學習的驗證。 06.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分） 某校有一座建於上世紀50年代末的教學樓，從這裡走出去一批批優秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不能滿足學棱現代化發展的需要。考慮到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養護還要花錢，建議著眼發展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，並積極爭取留住它。 對於以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“小林”為寫信人，不得泄露個人信息。 下列議論文標題中，最不合適的兩項是（ ） A. 留住那份美好的記憶B. 發展，是最長情的告白 C. 保留老樓，保留文化之根 D. “保樓”義舉，你我同行 E. 回憶誠可貴，發展價更高 07、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分） 在廣佛中學，有一所自助式圖書館。這裡無門、無管理員，借書、還書、借多久、什麼時候還，都是靠師生自律。年終盤點，原來十萬冊圖書變成了十萬六千多冊，當然，雖然增加了六千多冊，但原有圖書仍有丟失的。 此事由微博傳出後，“廣佛文明網”記者進行了實地採訪，以“‘無門圖書館’的誠信之門”為題進行了報導，一時間引發熱議。對於以上事件，你怎么看？請寫一篇文章，表明你的態度，闡述你的看法。 要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。 下列議論文標題中，最合適的兩項是（ ） A. 樹誠信之門，造社會新風 B. 用制度之門維護圖書館 C. 自律與幸福 D. 文明需自律 E. 誠信，從我做起 08.某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞： 一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱讚為最帥的良心“油條哥”。 一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時後，只好掛了個號，和兒子見了一面。 某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。 從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。 下列議論文標題中，最不合適的兩項是（ ） A. 油條飄香，溫暖人間B. 理解親人，凸顯關愛 C. 暖聞暖心，溫暖社會D. 願陽光溫暖你的眼睛 E. 只要人人獻出一份愛 09、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。 （60分） 杭州圖書館允許拾荒者、無業游民入館，讓他們在設有空調的書館內免費閱讀、看影視、上網、聽音樂。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗乾淨再閱讀。這個做法已經堅持了十餘年。因此，杭州圖書館被稱讚為“史上最溫暖的圖書館”。 曾有讀者對身邊的流浪讀者散發異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。對此，館長回答，我無權拒絕他們入內讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。 對於以上事情，你怎么看？請將你的看法寫一篇評論。要求綜合材料內容及含義，體現你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 下列議論文標題中，最合適的兩項是（ ） A. 尊重每一份靈魂 B. 堅持就是勝利 C.溫暖，無處不在 D. 悅納別人，就是悅納自己 E. 用尊重，給文明以存在的價值 10、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。 春節期間，有一組調侃春運艱辛的照片在網上流傳。照片中，很多頭綿羊和旅客擠在火車車廂里，場景甚是混亂、滑稽，引來網友的一片指責與嘲笑。後來照片拍攝者在微博上澄清，這組圖片攝於四川大涼山深處。過年了，鄉親們須把綿羊趕到縣城去賣個好價錢，但當地道路崎嶇，交通非常不便，這趟列車是當地百姓出行唯一的一趟慢車。雖然按規定列車上不準攜帶活的動物，但列車員心疼山里百姓也就默許了，因為百姓家裡孩子上學和必要的生活物品全指望它換錢呢。真相披露後，引發更大範圍的討論。 對於以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含意作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 下列議論文標題中，最合適的兩項是（ ） A. 尋求真相，發現美好 B. 規則需要彈性，彈性必須有度 C. 移風易俗，勢在必行 D. 規則 E. 真相併不遙遠 二、 溫故知新：任務驅動型作文標題的設計注意以下幾點： 1、緊扣材料中心事件，標題要與材料有關係 2、緊扣關鍵字 3、緊扣材料中的關鍵人物 【合作學習】 一、學生評說《去“偽”存“真”話孝道》。 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。 2017年8月中旬，同濟大學博士田俊濤利用暑假幫助環衛工父母掃馬路一事引起了許多人的關注。一些網友表示，博士生利用假期分擔父母的辛苦讓人感動，但有些人表示，作為一個博士去“當環衛工”似乎有點兒可惜，有些人甚至提出了質疑，“既然家境貧寒，為什麼不早點掙錢孝順爸媽，為什麼還要讀博？”“學歷這么高，能不能利用自己的知識乾一些收入更高的臨時工作呢”…… 有關報社記者聯繫到了田俊濤的父親田麥屯，他表示，孩子已經在25日從他們工作的嘉興回到河南老家準備開學。而對於田俊濤之前一段時間來給自己幫忙，田俊濤認為作為子女幫助父母工作太正常了。 對於以上事情，你怎么看？請綜合材料內容及含意作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 二、老師下水評例文，夯實謀篇布局遵“三律”。 例文： 去“偽”存“真”話孝道（題目論點鮮明） 古人云：滴水之恩，當湧泉相報。感恩是人類社會必須擁有的品質之一，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，（引用對偶句式，說理生動、形象）何況人乎？而在這些大恩大德之中，父母生我養我，更是我們感恩報答的首要對象，（補充句子：感恩父母，報答父母，）這就是孝道。 然而2017年8月，同濟大學博士田俊濤利用暑假幫助環衛工父母掃馬路行孝一事，卻引起了有些人的質疑，“既然家境貧寒，為什麼不早點掙錢孝順爸媽，為什麼還要讀博？”“學歷這么高，能不能利用自己的知識乾一些收入更高的臨時工作呢”等等。（緊扣文題材料，但不是照抄原文，而是巧妙改動，顯得凝練、簡潔） 這不由得讓我們深思，孝道到底如何體現呢？一說到古代的孝道，有人馬上就翻出中國古代著名的《二十四孝故事》，滔滔不絕，誇誇其談，自以為能背誦二十四孝故事就是最孝順的人了。殊不知，這正如二十四孝裡面的故事一樣，這是“偽孝”。（緊扣標題里的“偽孝”一詞，從反面進行論述）如其中的《郭巨埋兒》，為了母親，連自己兒子都埋了。虎毒不食子，連孩子都埋了，我們很難相信如此喪失天良的狠毒之人，會是一個大孝子？博士能放下架子，利用暑假時間幫父母掃馬路，沒有嫌棄父母的辛苦工作環境，這才是真孝！正如當代有些人那樣，平時里對父母吆三喝四，不聞不問，甚至破口大罵父母“老不死的東西”。等到父母死後，假裝聲嘶力竭號啕痛哭，鼻涕橫流，這不是明擺的“偽善”和“偽孝”嗎？（議論語言犀利、精彩，具有很強的感染力和說服力） 偽善之人，必有偽善之心，並無孝順之意。真正孝順的人，（緊扣標題里“真孝”一詞，從正面進行論述，脈絡分明）對父母孝順，對子女同樣疼愛有加，就是對別人家的老人和孩子，同樣心懷慈忍，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。真正孝順的人，對父母非常和氣，喜歡從小事做起。正如子夏問孝一樣，孔子說的“色難”，正是不在意父母心理感受的“偽善”。博士順應父母的工作，主動和父母打成一塊，讓父母倍感欣慰，這才是真正的體貼入微，孝順恭敬。（結合材料進行論述，扣材緊密，密不透風） 博士確實可以通過高學歷獲取更高的報酬來孝敬父母，可是，這樣的物質條件能代替和父母一起掃路的精神孝順嗎？非也！當代社會中，有的老人留守在農村，子女只管父母的金錢和生活，沒有注意到父母的舒適和心情。據報載，有60歲的老人為了重新找個老伴，而子女以太“丟臉”為由，拒絕父母找老伴的要求。（結合生活實際，指出當前現實中的典型性和代表性的例子，具有議論的深度和廣度）博士掃路行孝道，正是大道至簡的表現。 樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。同學們，讓我們摒棄那些作秀式的偽孝，對待老人，從點滴做起，敢於像博士跟父母掃馬路一樣，既孝敬，更順意，做一個真正的孝順之人吧！（結尾發出號召，呼應標題，既顯得強勁、有力，又做到了首尾呼應，結構圓融） 【點評】文章的立意頗新，這主要得益於作者在技巧方面的精心雕琢。先扣題而入，擺出靶子，即點出論點“偽孝與真孝”；再結合事例，尤其是材料中的一些故事，如《郭巨埋兒》等，進行論證；隨後，作者從古代寫到當代，結合社會實際，從正反兩個方面同時入手，論證更全面和深刻；結尾發出呼籲，呼應主題。另外，文章還引用了大量的名言俗語，如“老吾老以及人之老”、“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”等等，都為文章增添不少亮色。 【熟練紮實】 一、修改自己的作文。 板書： 作 文 讀、 評、 寫意貫謀篇布局遵言接律得體。

設計思路

設計思路 【溫故知新】用時10分鐘 古語云：“題好一半文”。標題是文章的眼睛，是文章內容和讀者情感、心靈的第一個交匯點。作文標題擬得好，既可以先聲奪人，激發讀者的閱讀興趣，又能收到畫龍點睛的效果。通過溫故知新，知其所以然環節，學生明確議論文的題目或直接點明論點，或交代議論範圍，或令人深思警醒……真是百花齊放，各領風騷。 【合作學習】用時25分鐘 《語文課程標準》主張“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。同時，實踐證明合理分組為合作學習提供保證；巧設問題激起共同探索的合作欲望；培養互助協作的合作意識；展示成果，提高合作學習的成就感 學生的交流，老師的示範，教師讚賞的眼光,學生熱烈的掌聲，智慧的辯論，讓學生此時體會到小組合作成功的喜悅和互相關愛的真摯情感，既發掘個人內在潛能，又能增強了自信心；讓學生在輕鬆愉快地分享小組勞動成果的同時，提高合作學習的成就感。 董卿在“朗讀者”中的視屏回放，再次震撼激勵同學用好聽、說、第、寫，練達自己的人生。 【熟練紮實】用時5分鐘 熟練紮實環節，督促學生知行合一，拿起手中筆，明確下節作文課任務---修改自己的作文。