《什麼是最有效的教學》是2016年浙江大學出版社出版的圖書，作者是俞曉鴻。本書揭開了前概念與有效教學的關係，給出了前概念相關工具原型圖，展示了學段、學科、區域、學校條件、教學環境等不同維度下通過捕捉學生的前概念提高課堂教學有效性的實際案例，由此闡明了什麼才是真正有效的教學。
基本介紹
- 中文名：什麼是最有效的教學
- 作者：俞曉鴻
- 出版社：浙江大學出版社
- ISBN：9787214057815
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《什麼才是真正有效的教學：前概念原理、方法、案例、行動》從教學實際出發，梳理了人們對前概念的探索，提出了前概念的基本原理（教學是有前概念的，前概念是可以捕捉的，不捕捉前概念的教學有可能是無效的），揭開了前概念與有效教學的關係，給出了前概念相關工具原型圖，展示了學段、學科、區域、學校條件、教學環境等不同維度下通過捕捉學生的前概念提高課堂教學有效性的實際案例，由此闡明了什麼才是真正有效的教學。
圖書目錄
第1章 原理：前概念的基本原理
第1節 原理一：教學是有前概念的
第2節 原理二：前概念是可以捕捉的
第3節 原理三：不捕捉前概念的教學有可能是無效的
第4節 前概念與認知發展的關係
第2章 名詞：前概念
第1節 前概念名詞的由來
第2節 國內外對前概念名詞的使用
第3節 前概念與一些相近名詞的區別
原有概念，前科學概念，潛概念，潛意識
元認知，另類概念，相異構想，直覺概念
迷思概念，日常概念
第3章 方法：前概念的捕捉與使用
第1節 前概念捕捉工具的設計
第2節 教學配方生成工具的設計
第4章 案例：減負增效常態化
第1節 國小6年級數學《負數的初步認識》
課堂實錄，教學設計第一稿，現場點評
第2節 國小2年級數學《“重複”的奧妙》
課堂實錄，現場點評，教學反思
第3節 國小5年級語文《橋》
課堂實錄，教學設計第二稿，現場點評
第4節 國小6年級語文《月光曲》
課堂實錄，現場點評，教學反思
第5節 高中2年級英語《Women of Achievement》
課堂實錄，現場點評，教學反思
第6節 國中2年級科學《指南針為什麼能指方向》
課堂實錄，現場點評，教學反思
第7節 國小4年級科學《水能溶解一些物質》
A1的教學過程，對A1教學的評議
A2的教學過程，對A2教學的評議
B的課堂實錄，B的教學反思
第8節 國小4年級美術《圓筒造型》
第1稿的教學過程，對第1稿教學的評議
第2稿的課堂實錄，教學反思
第9節 幼稚園中班《大家來排隊》
課堂實錄，教學反思，現場點評
第10節 設計有效教學的幾個關鍵
一定要在課前真實地捕捉每一個學生的前概念
一定要順著學生的前概念安排糾正-鞏固-提升的策略
一定要在隨堂檢測時發現學生的改變並布置差異化作業
第5章 行動：虔行的腳步
第1節 教學之困
第2節 套用之嘆
第3節 產品之問
第4節 發展之道
附錄一 關於課堂教學有效係數的猜想
附錄二 相關研究課題
參考文獻
鳴謝
作者簡介
俞曉鴻，我國教育信息化領域虔誠的探索者，國家科技支撐計畫課題“數字學習管理系統關鍵支撐技術研究”（2013BAH18F03）核心成員、子課題“基礎教育質量測評與提高系統研究及數字學習管理關鍵支撐技術套用示範”課題組組長。曾任：中國物理學會第7屆、第8屆教學委員會委員，全國物理課件中心主任；我國第1個商業網站中國黃頁（阿里巴巴前身）第1任總策劃；我國第1個教育類上市公司——科利華軟體集團助理總裁兼教育信息化事業部總經理；教育部（廣西師大）基礎教育課程研究中心信息技術研究室主任；我國教育技術學第1個博士後工作站——華東師大（蘇州工業園區）教育技術學博士後工作站領導小組副組長；浙江大學電子服務研究中心現代教育質量監測與服務研究所所長、研究員。
