《如何更好地教學》是2014年中國青年出版社出版的圖書，作者是[英] 菲爾·比德爾。
基本介紹
- 中文名：如何更好地教學
- 作者：[英] 菲爾·比德爾
- 出版社：中國青年出版社
- 出版時間：2014年8月1日
- ISBN：9787515324609
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《如何更好地教學》是一本有史以來激動人心、可讀性強、實用的教學指南，是教師尋求教與學真諦的經典著作。本書是教育界領域的珍稀財富，內容新穎，觀點鮮明，方法獨特，幽默風趣，套用性極強，充滿了耳目一新的教學方法。對作者而言，教學是一種“表演藝術”，只要對學生判斷正確，就沒有教不好的學生，作者在書中給出了很多具體的、極具創新性和實用性的教學忠告和建議。
《如何更好地教學》涵蓋了優秀教師需要知道的每一件事情，它聚焦每一位老師關心的話題，在如何管理難管的班級、如何運用好的教學方法、如何設計實用的課程、如何評價學生的成績、如何激發學生的潛能等方面，本書將教給你很多傳統教學課堂無法傳授的實用技巧，幫助你完成平凡而偉大的教育使命。
圖書目錄
序
前言
第一章 學生難管，怎么辦
輕鬆管理學生的六條規則
規則1 陪伴學生：最堅硬的堅果也會破殼
規則2 協調座位：改變學生行為的有力武器
規則3 最細小的地方也不能忽視
規則4 處理學生嚼口香糖和課堂上吃東西的訣竅
規則5 絕對不要相信孩子的藉口
規則6 在老師講話時，不要允許學生說小話
停止課堂活動的時間必須恰到好處
講話之前，堅持要求學生放下手中的筆
講話之前，堅持要求學生看著你
講話之前，先停頓一下
如果遵守了以上規則仍然出現差錯，該怎么辦
用肢體語言警告
用稍嚴重的責備
“要么……要么”準則
換座位
離開桌子，起立，站到牆角
站到教室外
留校懲罰
與學生建立積極的、建設性的關係
情感是有感染力的——做一個開心的教師
識別學生逃避作業的藉口
將學生犯錯的苗頭扼殺在搖籃里
合理運用讚揚
教師不可犯的錯誤
第二章 講課激情，如何培養
讓每一個毛孔都散發熱情
教學秘訣一：儲備完整、豐富的讚美辭彙
教學秘訣二：消滅自卑的想法
教學秘訣三：練習鼓勵學生的表情
勇於承認知識性錯誤
用勤奮讓講課變得專業
教學秘訣一：熟悉學科的評分標準
教學秘訣二：休養生息，利用假期備課
有效傳授知識，激發學生興趣
講話簡練
用實際行動充分做好講課準備
講課之前，強化學生的興趣
教學秘訣：把圖片放在隨身碟，把隨身碟掛在鑰匙環上
把學生的健康與安全放在第一位
第三章 最優教學方法，如何運用
傳統教學法的反思
“香蕉九步教學法”構建趣味課堂
快速導入課堂
教學秘訣：課堂開始之前布置作業，中間點名
讓學生迅速進入課堂角色，安靜下來
音樂導入法
有效地制訂學習目標
上課前大聲與學生分享學習內容
不要讓學生抄錄黑板上的學習目標
有創意地交流學習目標
你在上課時會重提學習目標嗎
每堂課都讓學生學習有用的重點辭彙
在黑板上，將重點辭彙寫在學習目標右邊的空白處
挑選學科性強的專業辭彙
設計場景讓學生思考辭彙的定義
感同身受法
對比法
打拍子法
帶著教學目的控制課堂步調
預先安排好課堂活動的時間，並檢查進度
管理好課堂活動過渡環節
設計自己的課堂活動“百寶箱”
用視覺教具和演示激發學生興趣
哈里斯技巧：調動學生的求知慾
教學秘訣：運用色彩豐富的板書技巧
課堂提問和討論的教學法
在黑板上，寫下討論目標
提出開放式問題
運用讚美技巧，拋出另一個問題
以教師主導的討論需注意的問題
永遠不要糾正學生說話的方式
不要忽略孩子
“你、你和你”的點名策略
教師是“裁判”，不應直接告訴答案
學生必須舉手回答問題
保證所有學生參與聽說活動的策略
不要強迫學生違背本能，讓他們暢所欲言
讓學生先思考，再分組坐，然後分享
布置集體任務
搬離課桌，讓學生膝對膝討論
給每個學生分配不同的角色
最優的小組規模及其與教室安排的關係
拼圖法
輪換法
打態度牌
頭腦風暴和蛛網式圖表
思維導圖
“扔手榴彈”
把學生分成正反方進行辯論
從兒童哲學中學習課程構建框架：提高學生的思考技能
刺激：用故事、手工品、等式或圖畫點燃學生熱情
問題：讓學生在刺激物展示時記錄下所有想到的問題
關聯：鼓勵學生互相交流並把問題歸類
討論：讓學生圍成大圈討論
從時間、數量和質量上把握作業的效果
布置作業後馬上巡視，對作業質量絕不妥協
嚴格規定作業完成時間並執行
如何對付做作業懶惰的學生
對學生作業的期望值必須設定在他們最高能力範圍之內
組織有益的課堂活動
卡片配對
“對號入座”
按一定規律排名
按一定規律排序
擴展寫作
你充分使用信息通信技術來加強教與學了嗎
關了互動式電子白板也能教得很棒
網路搜尋有趣的圖片，豐富學生的辭彙、經驗和見識
課堂收穫總結方法
讓學生用肢體語言表達所學概念
讓學生畫出所學的知識
讓學生設計一組動作或姿勢來描述所學信息
讓學生用關鍵字編故事
讓學生扮演督察員檢查學習情況
讓學生在互動中分享收穫
各學科老師布置家庭作業的方法
如果學生沒做家庭作業該怎么辦
教室的布置：營造良好的學習環境，就是尊重學生
第四章 最完美的課程，如何設計
教學是一場馬拉松，盡己所能選擇備課方案
“知道-理解-能夠”模式的課程目標究竟是否合理
為學生制訂合適的課程目標
根據批改作業的結果，學生缺什麼，目標定什麼
制訂目標的關鍵：選擇積極主動的動詞
只選擇兩三個知識點作為目標
不要強加其他學科的目標
備課時，記錄所需的教學材料
差異化課程設計：為不同能力層次的學生做計畫
因材施教：通過評估實施差異化教學
總評時，給出不同考試分數
實行差異化輔導：同伴輔導、結對學習、分組學習
布置差異化作業
多元化信息輸入：學習類型差異化
給尖子生布置延伸作業
記錄差異性，參考數據掌握學生特殊需求
如何把差異化教學做得更好
第五章 學生學習的成效，如何評估
評閱打分是老師的重要職責
批閱作業技巧：用紅筆，不要隨便打鉤
重視作業的卷面整潔
評價內容很重要
打分評級：努力程度評估系統和教育課程成績
促進學習的評估方法
自我評估：培養學生評估作業的優缺點
同學互評：藉此展開有價值的對話
結語：教師是這個世界上最好的職業
作者簡介
菲爾•比德爾，曾榮獲英國年度優秀教師獎，兩度獲得英國皇家電視協會獎，被《泰晤士報》譽為英國鼓舞人心的教師。他是教育界專家、教育顧問，鼓勵各國老師用有趣的方式進行教學。除任教職外，他還是英國《衛報》教育專欄主筆，是《如何更好地教學》、《完美結束一堂課的35個好創意》、《沒有課桌椅的教育》等多本暢銷書的作者。此外，他是英國電視第四頻道的明星教師，在紀錄片《超級老師》和《點石成金》中示範其教學方法。他用盡大半生時間與學生在一起，積極地影響每一個孩子的生命，幫助他們找到真正的自我，挖掘出潛力。
