基本介紹
- 中文名:人均受教育年限
- 定義:某一特定年齡段人群接受學歷教育的年限總和的平均數
人均受教育年限是某一特定年齡段人群接受學歷教育的年限總和的平均數。學歷教育指普通教育和成人學歷教育,不包括各種非學歷培訓。其中普通教育包括:普通國小、普通中等學校(國中、高中)、中等職業學校(職業國中、職業高中)、中等專...
平均受教育年限指對一定時期、一定區域某一人口群體接受學歷教育(包括成人學歷教育,不包括各種學歷培訓)的年數總和的平均數。劃分標準 按照現行學制為受教育年數計算人均受教育年限,即大專以上文化程度按16年計算,高中12年,國中9年,國小6年,文盲為0年。如按此係數計算6歲及6歲以上人口平均受教育年限。中國...
“十五”末,全省人均受教育年限為6.61年。基礎教育管理體制進一步完善,各級人民政府對義務教育的職責進一步落實。112個縣 (市、區)普及九年義務教育,人口覆蓋率86%,127個縣(市、區)實現掃除青壯年文盲,青壯年文盲率降至5%以下,國小畢業生升學率達到 92.19%,國中畢業生升學率達到48.74%,全省實現基...
勞動年齡人口素質顯著提高。多渠道擴大教育供給,構建全社會共同建設、共同參與、共同分享教育發展成果的新格局,全民終身學習體系完備,暢通各級各類教育銜接渠道,促進教育選擇更多樣、成長道路更寬廣,全省人民學有所教、學有所成、學有所用,全民受教育程度不斷提升。到2025年,勞動年齡人口人均受教育年限達11年。三...
2.掃盲工作的質量和水平進一步提高。建成農村鄉(鎮)成人文化技術學校143所,行政村(辦事處)農村成人文化學校1349所,成人國小畢業1.79萬人;實用技術培訓227萬人次;綠色證書培訓5.27萬人。全市共掃除青壯年文盲13萬多人。新增文盲率控制在1%以內。全市人均受教育年限達到了10年。3.教學改革進一步深入。全市中...
人均受教育年限(年) 8.13 9.0 0.87 學前教育 在園人數(萬人) 53.63 70.87 17.24 幼稚園數(所) 3287 4105 818 專任教師數(萬人) 1.32 2.00 0.68 學前三年教育毛入園率(%) 64.0 70.9 6.9 義務教育 “兩基”覆蓋率(%) 97.64 100 2.36 在校生數(萬人) 386.35 328.11 -58.24 義務教育 學校數(所) 10695 6549...
全省人均受教育年限由7. 04年提高到8.44年。國家通用語言文字得到進一步推廣和使用,國語普及水平明顯提高。(五)教師隊伍建設成效顯著。教師全員培訓體系基本建立,教師培養制度由學科型向專業化轉變。全省國小、國中專任教師學歷基本達標,高中專任教師學歷達標率從62.9l%提高到81.98%。國小教師專科學歷、國中教師...
創新了投融資體制和運行機制,開展了優質高中工程建設,為高中階段教育發展創造了條件。建成了“規劃統一、功能分區、資源共享”的昌東、昌北兩大高校新校區,打造了江西高等教育發展的新平台。教育信息化建設取得新進展。---國民受教育年限顯著提高。目前,江西人均受教育年限達到7.5年,與全國的7.4年大體持平。2005...
城鎮化進程加快,城鄉居民生活水平不斷提高,教育人口的數量和結構發生明顯變化,就業壓力較大,對多樣化、高質量的教育需求日益增長。新形勢新任務對教育發展提出了新的更高的要求,也提供了難得的歷史機遇。我們清醒地看到,我國人均受教育水平仍然不高,從業人員平均受教育年限仍低於已開發國家平均水平3年以上,創新型...
“十一五”期間我省教育事業發展的總目標是:逐步形成可持續發展的國民教育體系,增強教育供給能力,促進長株潭及“一點一線”地區、大湘西地區等區域教育協調均衡發展,人均受教育年限和人口整體素質較大幅度提高,教育服務於經濟社會發展的能力進一步增強,初步實現由人口大省向人力資源強省、由教育大省向教育強省轉變...
一、人均受教育年限的城鄉差距 二、農村適齡人口人均預期受教育年限的遠景 三、建議與對策 第七章 我國政府教育經費投入指標研究與預測 一、我國政府教育經費投入現狀與反思 二、2020年我國政府教育經費投入總量指標:教育經費占GDP合理比重的確立與預測 三、2020年我國政府教育經費投入結構指標:三級教育財政性經費比重的...
“十一五”期間,我省教育事業發展的總體目標是:逐步建立現代國民教育體系和終身教育體系框架,形成以政府辦學為主,社會力量積極參與辦學的多元化辦學格局, 增強教育供給能力,實現省域教育競爭力穩步提升,人均受教育年限、人口整體素質及學生創新能力較大幅度提高,各級教育協調發展,教育的質量和效益顯著提高,教育對...
高等教育毛入學率達55%以上,主要勞動年齡人口平均受教育年限達12.2年,從業人員繼續教育年參與率達65%以上,城鄉居民社區教育年參與率分別達80%、60%以上,學生、社會對學校的滿意度不斷提高。——各類教育協調發展。教育資源均衡配置,布局結構科學合理,全面推進校舍安全工程和現代化學校建設,學前教育納入終身教育...
規劃綱要確立的戰略目標是,到2020年“初步實現教育現代化,初步形成學習型社會,進人人力資源強國行列”。這是中國未來教育與人力資源開發的宏大藍圖,是影響和推動中國現代化進程的偉大實踐。圖書目錄 第一章 中國人口文化素質特點與趨勢分析(2000—2010年)一、2010年中國人均受教育年限持續快速增長 二、2010年全國...
西部地區“兩基”攻堅關係到我國全面普及九年義務教育、全面掃除青壯年文盲目標的實現。2000年,在全國範圍內實現了“兩基”目標;到2002年底,“兩基”人口覆蓋率達到91%。經過西部地區各級政府的不懈努力,西部教育發展迅速,成效顯著,但教育發展的總體水平仍然偏低,發展很不平衡。西部地區人均受教育年限僅有6.7年,...
西部地區“兩基”攻堅關係到我國全面普及九年義務教育、全面掃除青壯年文盲目標的實現。2000年,在全國範圍內實現了“兩基”目標;到2002年底,“兩基”人口覆蓋率達到91%。近年來,經過西部地區各級政府的不懈努力,西部教育發展迅速,成效顯著,但教育發展的總體水平仍然偏低,發展很不平衡。西部地區人均受教育年限僅有6...
據2003年2月14日《中國青年報》刊登的我國“教育與人力資源問題報告”稱:2000年我國15歲以上人口中仍有文盲8699.2萬人,其中3/4分布在農村。農村勞動人口人均受教育年限為7.33年,而城市是10.20年。城市、縣鎮和農村之間勞動力人口受教育水平的比重情況為:具有大專及以上受教育水平的人口比例為20:9:1,受...
農村義務教育專任教師本科及以上學歷比例為74.58%,學前三年毛入園率為88%,國小學齡兒童淨入學率、國小五年鞏固率、國中階段毛入學率、國中三年鞏固率、九年義務教育鞏固率均為100%,高中階段毛入學率為94%。平均受教育年限6年,勞動人口平均受教育年限(16-65歲人口)10.7年,6歲及以上人口人均受教育年限8年...
本世紀初,貴州開始“兩基”攻堅時,在全省88個縣中還有55個縣未實現“兩基”,占全國未實現“兩基”縣的十分之一強。“兩基”人口覆蓋率只有35%,比全國平均值低50個百分點,有的邊遠山村甚至整村沒有一個識字人。2000年,全國人均受教育年限為8年,貴州則為6.1年。說這個差距是鴻溝,一點不為過。受制於...
到“十五”期末,初步建立起現代科技、教育的基本框架。全面完成和進一步鞏固“兩基”任務,大力發展高中階段教育,積極擴大高等教育規模,加強學科建設,加快發展民辦教育,整體教育質量和高層次創新人才的培養能力居西部地區前列,人均受教育年限超過全國平均水平;科技整體水平明顯提高,科技創新能力顯著增強,初步建立起以...
運用差異係數和區位熵指數分析農村人力資本的區域分布,運用SST指數測量農村基礎教育貧困度,運用時間序列數據和截面數據分析農村教育發展、技術培訓、醫療保健、遷徙轉移等人力資本積累的各個方面。研究結果表明,改革開放以來,中國農村人力資本及其積累已取得可喜的變化,人力資本整體水平在不斷提高,人均受教育年限已由新中國...