《主體教育論》內容簡介：主體教育理論以馬克思主義哲學、人學、心理學、社會學、人類學等學科為理論基礎，以哲學中的主體及主體性概念為自己的理論武器，從教育的領域來研究教育活動主體，研究作為教育活動主體的學生的主體性，研究學生主體在其對象性的學習、認識與交往活動中的地位、能力、作用和主體間性。
基本介紹
- 書名：主體教育論
- 出版社：人民教育出版社
- 頁數：451頁
- ISBN：7107190628
- 作者：王道俊 郭文安
- 出版日期：2005年10月1日
- 開本：16開
- 品牌：人民教育出版社
作者簡介,圖書目錄,
作者簡介
王道俊，男，1926年11月出生，湖北大悟人。1953年畢業於北京師範大學教育系研究生班，隨後任教於華中師範學院(現華中師範大學)，先後任助教、講師、副教授、教授，1992年1月離休。主要從事教育學、教育哲學的教學與研究，後期側重於主體教育論的探討。曾主持編寫《教育學》(五院校合編)、《教育學》(新編本)、《教育學原理》等書。其中，《教育學》(新編本)先後獲國家圖書獎提名獎、全國高等學校優秀教材獎、全國優秀哲學社會科學學術著作獎、全國優秀暢銷書獎(文教類)和全國十大暢銷書獎(文教類)。
圖書目錄
前言 郭文喜
(一)
在困惑中求索 王道俊
主體教育論的若干構想 王道俊
讓學生真正成為教育的主體 王道俊 郭文安
試論教育的主體性
——兼談教育、社會與人 王道俊 郭文安
關於主體教育思想的思考 王道俊 郭文安
關於教育主體性問題的幾點認識 王道俊
關於教育的主體性問題 王道俊
主體教育仍有很大研究空間
——與王道俊教授一席談
試談希望國小 王道俊
人道主義與唯物史觀
——一個業餘哲學學習者的學習筆記 王道俊
(二)
人是教育的出發點 扈中平
引導和促進兒童的個性化是對教育本質的規定 許邦官
教育目的：培養現實活動的主體 但武剛
活動主體教育論 陳佑清
教育與生活關係的歷史考察 郭元祥
論精神與精神教育
——一種教育哲學視角的當代教育反思 王坤慶
科學教育學與人文教育學 杜時忠
自由教育與實用教育 塗艷國
教學是促進學生掌握人類認識成果的活動 楊 彬
教育知識與教育認識論 康永久
轉化知識達成智慧
——主體教育思想的一種解讀 靖國平
社會道德生活主體的構建與學校德育模式改革 翟天山
從說服到溝通
——主體性德育模式的建立 孫俊三
音樂教育創造性價值的美學詮釋 郭聲健
教育分流論 董澤芳
教育管理人論論綱 孫綿濤
論教育主客體關係 黃欣祥
試論主體教育及其理論意義 鄧銀城
主體教育實驗的反思性回顧 楊小微
(一)
在困惑中求索 王道俊
主體教育論的若干構想 王道俊
讓學生真正成為教育的主體 王道俊 郭文安
試論教育的主體性
——兼談教育、社會與人 王道俊 郭文安
關於主體教育思想的思考 王道俊 郭文安
關於教育主體性問題的幾點認識 王道俊
關於教育的主體性問題 王道俊
主體教育仍有很大研究空間
——與王道俊教授一席談
試談希望國小 王道俊
人道主義與唯物史觀
——一個業餘哲學學習者的學習筆記 王道俊
(二)
人是教育的出發點 扈中平
引導和促進兒童的個性化是對教育本質的規定 許邦官
教育目的：培養現實活動的主體 但武剛
活動主體教育論 陳佑清
教育與生活關係的歷史考察 郭元祥
論精神與精神教育
——一種教育哲學視角的當代教育反思 王坤慶
科學教育學與人文教育學 杜時忠
自由教育與實用教育 塗艷國
教學是促進學生掌握人類認識成果的活動 楊 彬
教育知識與教育認識論 康永久
轉化知識達成智慧
——主體教育思想的一種解讀 靖國平
社會道德生活主體的構建與學校德育模式改革 翟天山
從說服到溝通
——主體性德育模式的建立 孫俊三
音樂教育創造性價值的美學詮釋 郭聲健
教育分流論 董澤芳
教育管理人論論綱 孫綿濤
論教育主客體關係 黃欣祥
試論主體教育及其理論意義 鄧銀城
主體教育實驗的反思性回顧 楊小微
