基本介紹
- 中文名：中學生物學教學論
- 類 別：慕課、國家級一流本科課程
- 授課平台：智慧樹網
- 首開時間：2018年秋冬
- 授課教師：尹苗、 徐宜蘭 、燕艷、卜慶梅、張峰、李妹芳、王保艷
- 建設院校：山東師範大學
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課程性質
課程定位
該課程是專門研究中學生物學教學各方面的問題，探討生物學教學理論、教學規律以及尋求較好的教學途徑與方法的一門套用性理論科學。它作為師範院校生物學教育專業學生的必修課程，集理論性與實踐性於一體，是具有較強實踐性的中學生物學教學論課程是所有想成為中學生物教師的人必需學習的課程，它是專門研究中學生物學教學各方面的問題，探討生物學教學理論、教學規律以及尋求較好的教學途徑與方法的一門套用性理論科學。 中學生物學教學論課程是理論性與實踐性並重的師範教育特色課程。
適應對象
該課程不僅適用於高等師範院校生命科學專業學生，也同樣適用於有志從事生物教學的人士以及在職生物教師。
課程簡介
該課程共十章，講述了中學生物學課程相關理論，中學生物學教學過程中的原則、策略與各種常用的教學方法，中學生物學教學中常用的各種教學技能，教學實踐活動，中學生物學實驗的主要類型以及開展生物學實驗教學設計，生物學教學測量與評價，生物學教師專業素養、專業發展相關、生物學教學研究等內容。
課程大綱
第一章中學生物學課程理論 1.1生物學課程是一門什麼樣的課程 1.2揭開生物課程標準的神秘面紗 1.3生物課程理念怎樣落地 1.4生物課程目標與教學目標是一回事嗎 1.5我國中學生物學課程目標 1.6生物課程內容從何而來 1.7怎樣為一節課設計教學目標 1.8關於生物學教材 1.9核心素養來了，三維目標何去何從 第二章中學生物學教學原則、策略與方法 2.1中學生物學教學原則 2.2教學策略與教學方法 2.3探究學習的教學策略 2.4一個籬笆三個樁——合作學習的教學策略 2.5概念圖教學策略 2.6講授法 2.7談話法 2.8直觀教學法 2.9探究教學法 2.10討論法 第三章教學技能 3.1教學技能概述 3.2好的開始是成功的一半——導入技能 3.3導入技能案例-先天性行為與學習行為 3.4導入技能案例-受精與胚胎髮育 3.5講課也是一門藝術——講解技能 3.6請讓我來問問你——提問技能 3.7提問技能案例-血液循環的途徑 3.8開始重要，結束也重要——結束技能 3.9把抽象變具象，把微觀變直觀——演示技能 3.10善用強化，事半功倍——強化技能 | 3.11板書技能與組織技能 第四章教學實踐活動 4.1每當我走過老師窗前——備課 4.2從小沙彌到掃地僧——教學設計 4.3我把課說給你聽——說課 4.4說課案例——孟德爾的豌豆雜交實驗（一） 4.5說課案例——細胞核-系統的控制中心 4.6說課案例-通過激素的調節 4.7今天我是老師——模擬授課 4.8模擬授課案例-探究光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響 4.9模擬授課案例——綠色植物的呼吸作用 4.10模擬授課案例——探究DNA的複製方式 4.11模擬授課案例——孟德爾的豌豆雜交實驗 4.12模擬授課案例——細胞核的功能 4.13翻轉課堂——信息化技術與傳統課堂的融合 4.14微課案例——生態系統中的能量流動 第五章中學生物學實驗教學 5.1中學生物學實驗的主要類型 5.2生物學實驗教學設計 5.3實驗教學案例-達爾文的向光性探究實驗 5.4實驗教學案例-探究種子萌發的條件 5.5實驗教學案例-探究光照強度對光合作用的影響 第六章生物學教學測量與評價 6.1由幾份成績單談起：生物教育測量與評價 6.2測驗行使的功能都是一樣的嗎 6.3生物測驗試卷是怎樣編制出來的 6.4考試分數代表的意義 6.5什麼樣的試卷是好試卷 第七章生物學教師專業素養和專業發展 7.1特級教師特在哪裡 7.2名師的名氣哪裡來 7.3中學生物學教學研究 |
（註：課程大綱排版從左到右列）
開課信息
開課次數 | 開課時間 | 授課教師 | 學時安排 | 參與人數 |
|---|---|---|---|---|
第1學期開課 | 2018秋冬 | 尹苗、 徐宜蘭 、燕艷、卜慶梅、張峰、李妹芳、王保艷 | 29 | 15人 |
第2學期開課 | 2019春夏 | 376人 | ||
第3學期開課 | 2019秋冬 | 348人 | ||
第4學期開課 | 2020春夏 | 390人 | ||
第5學期開課 | 2020秋冬 | 244人 | ||
第6學期開課 | 2021春夏 | 254人 | ||
第7學期開課 | 2021秋冬 | 118人 | ||
第8學期開課 | 2022春夏 | 待定 |
（註：表格內容參考資料）
課程特色
該課程通過實驗素材演示及分析，理解教學理論知識。通過30餘個教學案例，將理論知識與實踐訓練相結合。
教學目標
1.該課程系統地學習中學生物學課程理論、中學生物學教學原則策略與方法。
2.開展中學生物學教育工作所必備的專業技能。
3.具備持續發展自身專業素質的職業素養。
考核標準
平時成績35分
平時成績=學習進度分（35.0分）+學習行為分（0.0分）。
章測試成績20分
單項類目名稱 | 卷面分 | 單項滿分 |
|---|---|---|
緒論 單元測試 | 10 | 2.4 |
第一章 單元測試 | 10 | 2.4 |
第二章 單元測試 | 14 | 3.3 |
第三章 單元測試 | 10 | 2.4 |
第四章 單元測試 | 10 | 2.4 |
第五章 單元測試 | 11 | 2.6 |
第六章 單元測試 | 10 | 2.4 |
第七章 單元測試 | 10 | 2.1 |
期末考試成績45分
期末考試得分=期末考試實際得分/期末考試總分*權值。
採用線上期末考試形式作為期末考試成績。
試卷：教程考試。
所獲榮譽
2020年11月24日，該課程被中華人民共和國教育部認定為首批國家級一流本科課程。
教師簡介
尹苗，博士，畢業於山東師範大學生命科學學院，山東師範大學生命科學學院副教授，課程教學論碩士學位導師，教育碩士導師，教育碩士學科教學（生物）專業負責人。
徐宜蘭，出生於1973年，山東省濟寧人。教育學碩士，副教授，生物學課程與教學論碩士研究生導師，學科教學（生物）專業碩士導師。
燕艷，碩士，副教授，生物教學論碩士研究生導師，學科教學（生物）專業學位碩士研究生導師，山東省教育科學研究院兼職教研員。
卜慶梅，女，出生於1966年2月，教授，魯東大學生命科學學院教工支部書記，研究領域：生物學教育、植物生理生態。
張峰，教授，畢業於山東師範大學生物系，齊魯師範學院生命科學學院教授，齊魯師範學院生物教育研究所副所長。
李妹芳，博士，畢業於山東農業大學，聊城大學生命科學學院副教授，學科教學（生物）碩士生導師，植物學專業碩士生導師，山東植物生理學會理事。
王保艷，女，出生於1987年2月，博士，學科教學（生物）碩士生導師，主要研究領域是學科課程與教學論，研究方向是中外生物教學對比研究。
