《中學生物學教學法》是1997年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：中學生物學教學法
- ISBN：9787561707067
- 頁數：294
- 定價：9.00
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：1997-01
- 裝幀：平裝
目錄
緒論
一、學習中學生物學教學法的目的
二、中學生物學教學法的學習要求
第一章 中學生物學教育目標
第一節 生物學教育目標的內容
一、 生物學教學中的認知目標
二、生物學教學中的技能目標
三、生物學教學中的思想情感目標
第二節 生物學教育目標分類研究
一、布盧姆教育目標分類學理論簡介
二、生物學認知領域的教育目標分類
三、教育目標在教學過程中的作用
第二章 中學生物學教學大綱和教材
第一節 中學生物學教學大綱
一、教學大綱的性質和內容
二、現行中學生物學教學大綱簡介
第二節 我國中學生物學科目設定和教材內容的歷史沿革
一、建國前中學生物學科目設定和教材內容概況
二、建國後中學生物學科目設定和教材內容概況
第三節 中學生物學教材
一、 植物學教材
二、動物學教材
三、生理衛生教材
第四節 國外和港、台中學生物學教材簡介
一、美國、蘇聯、日本等國國中生物學教材簡介
二、香港、台灣地區國中生物學教材簡介
三、國外和港台國中生物學教材特點綜述
第三章 中學生物學教學原則
第一節 科學性與思想性統一原則
一、科學性與思想性統一原則在生物學教學中的作用
二、科學性與思想性統一原則在生物學教學中的運用
第二節 綜合化原則
一、綜合化原則在生物學教學中的作用
二、綜合化原則在生物學教學中的運用
第三節 直觀性原則
一、直觀性原則在生物學教學中的作用
二、直觀性原則在生物學教學中的運用
第四節 實踐性原則
一、實踐性原則在生物學教學中的作用
二、實踐性原則在生物學教學中的運用
第四章 生物學教學過程
第一節，教學過程的實質
一、教學過程是學生的特殊認識過程
二、教學過程是信息交流與控制的過程
第二節 生物學教學過程的基本特點
一、教學過程是以傳授間接知識為主的過程
二、教學過程是理論聯繫實際的過程
三、教學過程是培養學生能力的過程
四、教學過程是思想品德教育的過程
第三節 生物學教學型式的實例
一、定向質疑――引導探索――反饋運用教學型式
二、二級自學輔導法教學型式
第五章 生物學教學中常用的教學方法
第一節 講述法
一、講述法概述
二、講述法的基本要求
第二節 談話法
一、談話法的基本要求
二、談話法實例
第三節 演示教學法
一、演示教學法的作用
二、演示物的類型及其教學方法
第四節 實驗教學法
一、教師演示實驗
二、學生分組實驗
三、學生課外實驗
第五節 計算機在生物學教學中的套用
一、計算機輔助生物學教學的作用
二、計算機輔助生物學教學的幾個方面
第六節 現代教學論
一、“發現學習”理論
二、“掌握學習”理論
第六章 生物教師的課堂教學及其評價
第一節 生物教師的備課和上課
一、備課
二、上課
第二節 課堂教學評價。
一、課堂教學評價的目的
二、課堂教學評價的內容和標準
三、課堂教學評價的方法
四、教師筆記
第七章 生物學知識的複習
第一節 複習的作用
一、 加強記憶，防止遺忘
二、正確理解，克服誤解
三、明確重點，克服難點
四、加強知識的有機聯繫
五、加強知識的遷移和套用
第二節 複習的類型和方法
一、複習的類型
二、複習的方法
第三節 複習課
一、複習課的教學方法
二、複習課的注意事項
第八章 生物學教學與學生能力培養
第一節 生物學教學中的能力培養
一、觀察能力的培養
二、實驗能力的培養
三、思維能力的培養
四、自學能力的培養
第二節 生物學教學與非智力因素
一、在生物學教學中激勵學生的情感與動機因素
二、在生物學教學中培養學生的興趣與意志力
三、在生物學教學中培養學生的良好習慣
第九章 國中生物學學習方法指導
第一節 國中學生學習生物學的心理分析
一、敏感好奇，活潑愛動
二、樂於學習生物學
三、嚮往了解自身
四、抽象思維明顯發展
第二節 學習生物學的方法及其指導
一、學習概述
二、學習生物學的方法指導
第十章 教育測量與評價
第一節 教育測量
一、教育測量概述
二、考查
三、考試
四、命題
第二節 教育評價
一、評價考試質量的指標
二、學習成績的評價與分析
第十一章 中學生物學課外活動
第一節 生物學課外活動的意義和組織形式
一、生物學課外活動的意義
二、生物學課外活動的組織形式
第二節 生物學課外活動的基本原則和活動內容
一、組織生物學課外活動的基本原則
二、生物學課外活動的內容
三、生物學課外活動的指導方法
第三節 生物園和生物角
一、生物園
二、生物角
第十二章 生物教師
第一節 教師的職業道德
一、正確認識師德的重要性
二、社會主義師德的主要內容
三、師德修養的方法
第二節 生物教師的知識結構
一、生物教師的生物學專業知識
二、生物教師的教育科學理論知識
第三節 生物教師的能力結構
一、教學能力
二、實驗能力
三、生物學技能的指導能力
四、教育管理能力
五、教育科學研究能力
第十三章 生物學教育研究
第一節 生物學教育研究的內容
一、生物學教育目標研究
二、生物學教學內容研究
三、生物學教學方法研究
第三節 生物學教育研究的方法
一、 研究方法
二、研究步驟
三、撰寫論文
第十四章 中學生物學實驗室
一、實驗室建設
二、實驗室管理
參考書目
一、學習中學生物學教學法的目的
二、中學生物學教學法的學習要求
第一章 中學生物學教育目標
第一節 生物學教育目標的內容
一、 生物學教學中的認知目標
二、生物學教學中的技能目標
三、生物學教學中的思想情感目標
第二節 生物學教育目標分類研究
一、布盧姆教育目標分類學理論簡介
二、生物學認知領域的教育目標分類
三、教育目標在教學過程中的作用
第二章 中學生物學教學大綱和教材
第一節 中學生物學教學大綱
一、教學大綱的性質和內容
二、現行中學生物學教學大綱簡介
第二節 我國中學生物學科目設定和教材內容的歷史沿革
一、建國前中學生物學科目設定和教材內容概況
二、建國後中學生物學科目設定和教材內容概況
第三節 中學生物學教材
一、 植物學教材
二、動物學教材
三、生理衛生教材
第四節 國外和港、台中學生物學教材簡介
一、美國、蘇聯、日本等國國中生物學教材簡介
二、香港、台灣地區國中生物學教材簡介
三、國外和港台國中生物學教材特點綜述
第三章 中學生物學教學原則
第一節 科學性與思想性統一原則
一、科學性與思想性統一原則在生物學教學中的作用
二、科學性與思想性統一原則在生物學教學中的運用
第二節 綜合化原則
一、綜合化原則在生物學教學中的作用
二、綜合化原則在生物學教學中的運用
第三節 直觀性原則
一、直觀性原則在生物學教學中的作用
二、直觀性原則在生物學教學中的運用
第四節 實踐性原則
一、實踐性原則在生物學教學中的作用
二、實踐性原則在生物學教學中的運用
第四章 生物學教學過程
第一節，教學過程的實質
一、教學過程是學生的特殊認識過程
二、教學過程是信息交流與控制的過程
第二節 生物學教學過程的基本特點
一、教學過程是以傳授間接知識為主的過程
二、教學過程是理論聯繫實際的過程
三、教學過程是培養學生能力的過程
四、教學過程是思想品德教育的過程
第三節 生物學教學型式的實例
一、定向質疑――引導探索――反饋運用教學型式
二、二級自學輔導法教學型式
第五章 生物學教學中常用的教學方法
第一節 講述法
一、講述法概述
二、講述法的基本要求
第二節 談話法
一、談話法的基本要求
二、談話法實例
第三節 演示教學法
一、演示教學法的作用
二、演示物的類型及其教學方法
第四節 實驗教學法
一、教師演示實驗
二、學生分組實驗
三、學生課外實驗
第五節 計算機在生物學教學中的套用
一、計算機輔助生物學教學的作用
二、計算機輔助生物學教學的幾個方面
第六節 現代教學論
一、“發現學習”理論
二、“掌握學習”理論
第六章 生物教師的課堂教學及其評價
第一節 生物教師的備課和上課
一、備課
二、上課
第二節 課堂教學評價。
一、課堂教學評價的目的
二、課堂教學評價的內容和標準
三、課堂教學評價的方法
四、教師筆記
第七章 生物學知識的複習
第一節 複習的作用
一、 加強記憶，防止遺忘
二、正確理解，克服誤解
三、明確重點，克服難點
四、加強知識的有機聯繫
五、加強知識的遷移和套用
第二節 複習的類型和方法
一、複習的類型
二、複習的方法
第三節 複習課
一、複習課的教學方法
二、複習課的注意事項
第八章 生物學教學與學生能力培養
第一節 生物學教學中的能力培養
一、觀察能力的培養
二、實驗能力的培養
三、思維能力的培養
四、自學能力的培養
第二節 生物學教學與非智力因素
一、在生物學教學中激勵學生的情感與動機因素
二、在生物學教學中培養學生的興趣與意志力
三、在生物學教學中培養學生的良好習慣
第九章 國中生物學學習方法指導
第一節 國中學生學習生物學的心理分析
一、敏感好奇，活潑愛動
二、樂於學習生物學
三、嚮往了解自身
四、抽象思維明顯發展
第二節 學習生物學的方法及其指導
一、學習概述
二、學習生物學的方法指導
第十章 教育測量與評價
第一節 教育測量
一、教育測量概述
二、考查
三、考試
四、命題
第二節 教育評價
一、評價考試質量的指標
二、學習成績的評價與分析
第十一章 中學生物學課外活動
第一節 生物學課外活動的意義和組織形式
一、生物學課外活動的意義
二、生物學課外活動的組織形式
第二節 生物學課外活動的基本原則和活動內容
一、組織生物學課外活動的基本原則
二、生物學課外活動的內容
三、生物學課外活動的指導方法
第三節 生物園和生物角
一、生物園
二、生物角
第十二章 生物教師
第一節 教師的職業道德
一、正確認識師德的重要性
二、社會主義師德的主要內容
三、師德修養的方法
第二節 生物教師的知識結構
一、生物教師的生物學專業知識
二、生物教師的教育科學理論知識
第三節 生物教師的能力結構
一、教學能力
二、實驗能力
三、生物學技能的指導能力
四、教育管理能力
五、教育科學研究能力
第十三章 生物學教育研究
第一節 生物學教育研究的內容
一、生物學教育目標研究
二、生物學教學內容研究
三、生物學教學方法研究
第三節 生物學教育研究的方法
一、 研究方法
二、研究步驟
三、撰寫論文
第十四章 中學生物學實驗室
一、實驗室建設
二、實驗室管理
參考書目
