基本介紹
- 中文名：中學生物學教學設計
- 類別：慕課、國家精品線上開放課程
- 提供院校：華中師範大學
- 授課老師：崔鴻
- 開課時間：2017年11月3日（首次）
- 授課平台：中國大學MOOC
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課程性質
課程定位
中學生物學教學設計課程是教育部頒發的《教師教育課程標準（試行）》中所規定的高等師範院校面向生物學教育專業本科生開設的一門專業必修課程。該課程貫徹課程標準實施理念，促進師範生學習研究中學生物學教學設計的各個環節，提高教學設計和研究能力，堅持育人為本、實踐取向、終身學習的理念，從而建設完成符合學生髮展規律，滿足社會需要，與時俱進的課程。
適應對象
學習中學生物學教學設計適合對中學生物教學感興趣的學生和從事中學生物教學工作的老師。
開課信息
開課次數 | 開課時間 | 學時安排 | 參與人數 |
|---|---|---|---|
第1次開課 | 2017年11月03日至2018年01月21日 | 4小時每周 | 5215 |
第2次開課 | 2018年03月01日至2018年06月01日 | 3~4小時每周 | 2976 |
第3次開課 | 2018年09月24日至2018年12月28日 | 4小時每周 | 3289 |
第4次開課 | 2019年03月01日至2019年06月01日 | 2046 | |
第5次開課 | 2019年09月06日至2019年12月07日 | 3220 | |
第6次開課 | 2020年02月07日至2020年05月09日 | 3~5小時每周 | 5012 |
第7次開課 | 2020年09月14日至2020年12月19日 | 2~3小時每周 | 待定 |
參考資料： | |||
課程簡介
中學生物學教學設計課程從案例與理念、實踐與理論結合的角度，分析教學設計的各個環節，貫徹新課程的教學理念，從而能夠有效提高學習者的教學設計能力和教學設計研究能力。該課程包含中學生物學教學設計概述與教學設計的前端分析，中學生物學課程教學目標設計與以學習理論為基礎的中學生物學教學設計，教學策略概述以及基於情境創設教學策略、探究性學習策略的中學生物學教學設計，基於合作學習教學策略、概念圖教學策略的中學生物學教學設計，基於STSE教育策略、科學史教學策略、PBL教學策略的中學生物學教學設計，信息化學習環境下的教學設計等內容。
課程大綱
學習準備篇 1.中學生物學教學設計的學習方式 2.熱身活動 課程預告 1.MOOC宣傳視頻 2.MOOC教材宣傳視頻 第1周 中學生物學教學設計概述與教學設計的前端分析 1.中學生物學教學設計概述 2.中學生物學課程前端分析 閱讀材料人教版高中生物必修三第二章第四節“免疫調節”，完成相關問題。 第2周 中學生物學課程教學目標設計與以學習理論為基礎的中學生物學教學設計 1 教學目標概述 2 教學目標的設計 3.學習理論概述 三維目標的分類 第3周 教學策略概述以及基於情境創設教學策略、探究性學習策略的中學生物學教學設計 1.教學策略概述 2.基於情景創設策略的教學設計 3..基於探究性學習策略的教學設計 選擇適當的教學策略，並說明選擇的原因 第4周 基於合作學習教學策略、概念圖教學策略的中學生物學教學設計 1.基於合作學習策略的教學設計 2.基於概念圖策略的教學設計 第一次單元檢測題 第5周 基於STSE教育策略、科學史教學策略、PBL教學策略的中學生物學教學設計 | 1.基於STSE教學策略的教學設計 2.基於科學史策略的教學設計 3.基於PBL策略的教學設計 基於STSE教學策略的教學設計 第6周 信息化學習環境下的教學設計 1.教學媒體選擇與學習環境設計 2.信息化學習環境概述 3.信息化學習環境下的教學設計 信息化學習環境下的教學設計 第7周 基於不同課型的中學生物學教學設計 1.理論課教學設計 2.複習課教學設計 3.實驗課的教學設計 4.活動課教學設計 第二次單元測試題 第8周 中學生物學教學設計的評價面面觀1 1.中學生物學教育評價概述 2.教學評價的設計與實施 3.常見試題的編制 閱讀材料，回答問題 第9周 中學生物學教學設計的評價面面觀2 1.試卷的編制 2.表現性評價的設計 3.中學生物學教學設計成果的評價 小小設計師 ——【案例探討】紙筆測驗 第10周 中學生物學教師專業發展 1.中學生物學教師專業發展概述 2.中學生物學教師專業素質和教學藝術 中國大學MOOC之《中學生物學教學設計》學習者學習情況調研 |
參考資料： | |
課前預備
預備知識
中學生物學教學設計課程要求學員需要較熟悉中學生物學教材，並有一定的教育學、教育心理學知識以及生物學學科專業知識。
學習資料
書名 | 作者 | ISBN | 出版社 | 出版時間 |
|---|---|---|---|---|
《新理念生物教學論（第二版）》 | 崔鴻、鄭曉蕙 | 9787301267004 | 北京大學出版社 | 2016年6月 |
《中學生物學教學論（第二版）》 | 劉恩山 | 9787040272710 | 高等教育出版社 | 2009年7月 |
《生物新課程教學論》 | 汪忠 | 9787040123616 | 高等教育出版社 | 2003年8月 |
《生物課程教育學》 | 崔鴻、楊華、王重力 | —— | 華中師範大學出版社 | 2006年6月 |
《中學生物學教學設計》 | 崔鴻 | 9787040451283 | 高等教育出版社 | 2016年6月 |
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授課目標
中學生物學教學設計課程圍繞教學設計的一般模式，使學習者在了解課程目標以及中學生物學課程目標的前提下，通過對運用各種教學策略、基於各種學習環境、各種課型的課堂教學設計的理論學習，掌握各種類型教學設計的基本步驟並付諸實踐，培養和提高師範生教學設計的能力和教學設計的研究能力，促進其教師專業化成長。
所獲榮譽
2018年，中學生物學教學設計被中華人民共和國教育部認定為“國家精品線上開放課程”。
教師簡介
崔鴻，女，博士、教授，博士生導師，華中師範大學生命科學學院生物科學系主任、教育部華中師範大學基礎教育課程研究中心副主任。華中師範大學“桂苑名師”；湖北省名師工作室主持人；明德教師獎獲得者；湖北省科技館新館建設專家顧問組成員；中國教育學會生物學教學專業委員會副理事長。
