《中國高等教育質量保障40年》是一本2022年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是劉暉，李晶。
基本介紹
- 中文名：中國高等教育質量保障40年
- 作者：劉暉，李晶
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2022年7月1日
- 頁數：191 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787520399142
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書梳理近40年來我國高等教育質量保障研究文獻和政策檔案，運用文本分析、質性研究、個案研究等研究方法，從高等教育質量保障價值、教學評估理念變遷、專業認證本土套用、學科評估制度創新、重點政策歷史回溯以及高等教育質量保障國際比較等方面，系統闡釋高等教育保障體系的來龍去脈。作者認為，中國質量保障體系在40年的探索歷程中逐步完型，形成以重點政策為引領，教學評估、學科評估、專業認證三足鼎立、互為支撐的質量保障政策體系，初步構建了借鑑國際經驗、植根本土需求、富有鮮明特色的質量保障“中國模式”。
作者簡介
劉暉，教育學博士，現任廣州大學教育學院教授、博士生導師，廣東省優勢重點學科帶頭人、教育學一級學科博士學位授權點和教育博士專業學位授權點負責人。兼任廣東省高等教育學專業委員會理事長、中國高教學會高等教育學專業委員會常務理事。研究方向為高等教育學原理與政策、教育基本理論。在《教育研究》等學術期刊發表論文80餘篇，被《新華文摘》《中國社會科學文摘》和人大複印報刊資料全文轉載近20篇；出版著作15部；主持國家社會科學基金項目3項；獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）二等獎一項。
圖書目錄
第一章 高等教育質量保障政策的價值分析
第一節 高等教育質量保障政策文本分析
一 高等教育質量保障政策現狀分析
二 高等教育質量保障政策歷史分期
第二節 高等教育質量保障政策文本編碼結果分析
一 紮根理論簡介
二 醞釀期政策文本編碼結果分析
三 探索期政策文本編碼結果分析
四 創新期政策文本編碼結果分析
五 完善期政策文本編碼結果分析
第三節 高等教育質量保障政策價值系統的演進
一 高等教育質量保障相關制度的演進
二 高等教育質量保障價值主體的演進
三 高等教育質量保障價值客體的演進
四 高等教育質量保障價值關係的演進
第四節 高等教育質量保障政策的價值選擇
一 高等教育質量保障政策的價值衝突
二 高等教育質量保障政策的利益衝突
三 高等教育質量保障政策價值選擇相關屬性
四 高等教育質量保障政策的實然價值選擇
五 高等教育質量保障政策價值選擇的調適
第二章 本科教學評估的理念變革
第一節 教學評估的歷程
一 概念界定
二 教學評估的歷史演進
第二節 “質量觀”的變革
一 從資源投入量化到資源結構最佳化
二 從大學質量觀到人才培養質量觀
三 從基準達標統一化到特色發展多樣化
第三節 思考與展望
一 質量觀既是“先驗”標準，也是“經驗”判斷
二 質量觀從高校基準質量保障，走向促進高等教育公平
三 質量觀從重視人才培養質量，走向建設高等教育強國
第三章 專業認證的本土套用
第一節 專業認證的概述
一 相關概念的界定
二 專業認證的概況與意義
第二節 專業認證的分類與發展
一 工程教育專業認證
二 醫學類專業認證
三 師範類專業認證
四 經管類專業認證
五 其他專業認證
第三節 思考與展望
一 政府應以政策調控為主適當放權
二 認證的專家隊伍結構應變革
三 形成中國特色的本土化認證
第四章 國內學科評估的制度創新
第一節 學科制度的沿革
一 概念界定
二 學科評估的發展歷程
第二節 學科評估制度的演進
一 制度設計的基礎
二 實施評估的基本流程
三 評估指標的依據與修訂
四 評估結果的使用
第三節 思考與展望
一 存在的問題
二 展望
第五章 高等教育質量保障的歐洲經驗
第一節 作為一種政治價值的高等教育質量保障
一 促進歐洲彼此獨立的社會系統的整合
二 提升歐洲在全球的經濟和教育競爭力
三 新自由主義政府治理的政治工具
第二節 作為一個研究領域的高等教育質量保障
一 高等教育質量保障的“理想模型”
二 高等教育質量控制的“技術觀點”
三 高等教育質量保障的“政治維度”
第三節 作為一個行動領域的高等教育質量保障
一 認證和控制取向的外部質量保障實踐
二 同質性的高等教育機構內部質量管理實踐
三 高等教育外部質量保障機構的元評估實踐
第四節 高等教育質量保障行動面臨的挑戰
一 “民族國家”與“歐洲目標”的內在衝突
二 責任制與質量改進之間的緊張關係
三 程式儀式性和學術團體的協調與抵制
四 質量保障重點向“促進學生的學習”轉變
第六章 中國高等教育質量保障體系的完型
第一節 高等教育質量保障政策文本回溯
一 政策文本研究的方法
二 政策文本的統計分析
三 政策文本的特徵分析
第二節 中國特色高等教育質量保障模式的構建
第三節 質量保障模式的組織結構與價值功能
一 重點政策保障重點大學與重點學科卓越發展
二 教學評估保障有質量底線的高速發展
三 學科評估確立以學科建設為龍頭的大質量觀
四 專業認證促進產教融合與銜接國際
第四節 關於質量保障模式的理論闡釋
一 “一重三體”模式是中國高等教育質量保障的運行模式
二 制度變遷與路徑依賴：“一重三體”模式的形成路徑
第五節 思考與展望：未來最佳化之路
參考文獻
後記
