中國教育科學研究院教育理論研究中心自2008年8月組建，內設《教育史研究》編輯部、中國地方教育史志研究會秘書處（掛靠單位）等機構。現有研究人員16人，其中研究員5人，副研究員6人，助理研究員5人；博士10人，碩士4人。現任主任：方曉東。主要研究領域：教育基本理論；中外教育史，特別是中華人民共和國教育史。承擔中國地方教育史志學會秘書處工作。編輯《教育史研究》雜誌。
基本介紹
- 中文名：中國教育科學研究院教育理論研究中心
- 組建：2008年8月
- 內設：《教育史研究》編輯部
- 編輯：《教育史研究》雜誌
機構簡介,主要職能,研究領域,研究特色,主要工作,主要業績與社會影響,科研成果,發展目標,理論刊物,
機構簡介
中國教育科學研究院教育理論研究中心自2008年8月組建，內設《教育史研究》編輯部、中國地方教育史志研究會秘書處（掛靠單位）等機構。現有研究人員16人，其中研究員5人，副研究員6人，助理研究員5人；博士10人，碩士4人。現任主任：方曉東
主要職能
研究中心以科學發展觀為指導，堅持教育科研服務國家教育決策、服務教育實踐、推進教育理論創新、繁榮教育科學的正確科研方向，以教育重大理論研究為抓手，以中國特色社會主義教育理論體系研究為重點，進一步加強和拓展教育史的優勢和特色；努力推出一批有原創性、高質量，對國家重大決策和學科建設具有重要價值的科研成果；培養在國內外有一定影響的教育基礎理論和教育史學科帶頭人和一批中青年骨幹力量；逐步提高整體科研實力，為繁榮和發展中國特色教育理論體系做出積極貢獻。
研究領域
根據教育部2008年7月11日印發的《中央教育科學研究所機構調整方案》的規定，教育理論研究中心主要研究領域：教育基本理論；中外教育史，特別是中華人民共和國教育史。承擔中國地方教育史志學會秘書處工作。編輯《教育史研究》雜誌。
根據本中心的職能定位，內設教育基本理論研究室、教育史研究室、中華人民共和國教育史研究室、《教育史研究》編輯部、中國地方教育史志研究會秘書處（掛靠單位）等機構。
研究特色
本中心繼承和保持了中國教育科學研究院長期以來形成的研究特色：
一是發揚理論創新的傳統，致力於馬克思主義教育理論中國化。這項研究的歷史傳統可以追溯到延安中央研究院中國教育研究室，根據董純才、張健等同志的回憶，那時已開始研究馬恩列斯的教育思想。中央教科所成立後，這項研究始終是我所研究的重點，並出版了一批有重要影響的成果。70年來，中央教科所始終堅持以馬列主義教育理論為指導，結合中國教育實踐，著重研究指導中國教育實踐的教育理論。如研究新民主主義教育理論、黨的教育方針；研究毛澤東、劉少奇、周恩來、鄧小平、江澤民等黨和國家領導人的教育理論；研究徐特立、吳玉章、楊賢江、董純才、楊秀峰、蔣南翔等老一輩教育家的教育思想。這些研究工作為建設中國特色社會主義教育理論體系作出了積極貢獻。
二是以研究中國特色社會主義教育理論體系和中華人民共和國教育史研究為龍頭，不斷拓展和深化教育基本理論與教育史的研究。“十一五”期間，正逢新中國成立60周年、改革開放30年，中華人民共和國教育史的研究受到前所未有的關注。本中心在原有研究基礎上，在中華人民共和國教育史研究領域取得新的進展，出版了一批有較高學術價值和史料價值的成果。著作如何東昌主編，主要由教育理論研究中心科研人員撰寫的《中華人民共和國教育史》；何東昌任總主編、教育理論研究中心科研人員任各類分主編的《中華人民共和國重要教育文獻》（2003—2008）；袁貴仁主編，教育理論研究中心科研人員參加撰寫的《改革開放30年中國教育重大理論成果》、《改革開放30年中國教育重大歷史事件》；方曉東主編的《中華人民共和國教育60年》。論文如《新中國60年教育發展的歷史軌跡》（中國教育報）；《“基本實現教育現代化”為全面建設小康社會做貢獻》（人民教育）；等等。與此同時，本研究中心還承擔各級各類課題多項，注重運用歷史的方法研究教育思想與教育實踐，特別是研究教育問題。其中“當代中國重大教育問題史研究”課題完成《當代中國重大教育問題史系列研究叢書》（8冊）；“中國教育熱點問題研究”課題完成《中國教育十大熱點問題》一書；並在《中國教育報》、《中國教育學刊》、《教育史研究》等報刊發表論文多篇。
三是從理論和實踐層面上對素質教育問題進行系統研究。自“九五”以來，中心對素質教育問題的研究持續不斷。“九五”至“十一五”期間承擔了原國家教委重點課題“素質教育理論與實踐研究”和教育部重點課題“中國小實施素質教育的體制性障礙及對策研究”，圍繞課題研究發表了多篇學術論文，出版了多部學術著作，並在社會上形成了一定影響。2005年8月以來，中心積極參與教育部重大委託課題“素質教育的理論、政策研究”，對素質教育問題進行了大量調研，一大批成果相繼問世，相關人才也成長起來。
主要工作
1.承擔《中國教育年度發展報告》編研工作，採用可靠、準確、及時的數據，全面反映國家和區域教育取得的重要進展和發展趨勢；從國際的視角，分析我國教育發展所處的位置；梳理我國破解教育熱點問題的新理念、新舉措和新經驗；監測和推進我國基本實現教育現代化和進入人力資源強國的進程。
2.開展中國特色社會主義教育理論與實踐研究，通過全面、系統地梳理和總結中國特色社會主義教育的偉大實踐、理論體系和寶貴經驗，不斷拓展教育理論研究的領域，推進中國特色、中國風格和中國氣派教育理論學科的建設。
3.開展素質教育新進展調查研究，對素質教育的政策、理論、實踐進行跟蹤研究。
4.開展中國學校德育發展調查研究，著重研究青少年價值觀和學校德育新進展。
5.承擔教育部門戶網“教育評論”欄目組稿、審稿和編撰工作。其中，“專家評論”部分：負責全部評論稿件的一審，並全員作為評論員參與撰寫工作；古今中外教育思想評介部分：主要由教育理論研究中心策劃、組稿和撰寫。此外還參加“專家答疑”、“微博快訊”欄目的撰稿工作。
6.編輯出版《教育史研究》期刊（季刊），集中反映中外教育史研究的最新成果和學術信息。
7.做好中國地方教育史志研究會秘書處工作，努力爭取全規辦的課題，深化地方教育史志基礎理論研究，開展百年名校、百年教育名家等專題研究，總結歷史經驗，探索教育發展規律。團結全國教育史志機構同仁，為中國教科院建設一流國家教育智庫貢獻力量。
主要業績與社會影響
近年來，中心自覺圍繞中心，服務大局，為制定、學習宣傳和貫徹落實《教育規劃綱要》，繁榮和發展中國特色教育理論體系，推動教育科學發展做出積極貢獻。本中心科研人員參加了多項教育部重大項目，如《改革開放20年的中國教育》（大型畫冊）、《新中國教育50年》（大型畫冊）、《共和國教育50年》、《中國共產黨教育理論與實踐》、《跨世紀中國教育》、《未成年人思想道德建設教育思想大討論參考資料》、《改革開放30年中國教育重大歷史事件》、《改革開放30年中國教育重大理論成果》、《鄧小平教育理論學習綱要》、《“三個代表”重要思想教育理論學習綱要》、《〈“三個代表”重要思想教育理論學習綱要〉輔導》、《科學發展觀教育理論研究》等。正是由於有長期研究的積累，我所的科研團隊能夠高質量地完成任務，表現出對當代中國教育史較深的學術造詣，多次受到教育部有關領導和專家的好評。在新中國五十周年和六十周年大慶、中國教育百年回顧、中國共產黨建黨八十周年和九十周年大慶、紀念毛澤東、劉少奇、鄧小平等黨和國家領導人的活動中，中央電視台、教育電視台、《中國教育報》和《光明日報》等多家媒體特邀我部門錄製專題訪談節目、撰寫文章和大事記等。我部門科研人員還多次被邀請參加中央文獻研究室、當代中國研究所和中央黨史研究室召開的研討會並作大會發言，受到胡錦濤、李長春等黨和國家領導人的親切接見。
科研成果
近兩年來，教育理論中心出版了以《中華人民共和國教育60年》、《中國教育十大熱點問題》等為代表的多部著作，具有較高的學術價值，在教育界產生了廣泛的影響。
發展目標
在保持教育基本理論和教育史研究領域研究優勢和特色的基礎上，緊緊圍繞重點科研任務，同時兼顧各級立項課題的研究和學科優勢的長遠發展，
整合現有科研優勢，打造一批學術精品，建設一流學科，形成一支高水平的科研隊伍。
理論刊物
《教育史研究》（雙月刊）由教育部主管，中央教育科學研究所主辦，是我國唯一的一份教育史學術研究刊物。
