《中國小學生創造力培養與開發》新就新在是一個培養中小學生創造能力的整體解決方案：創設了一個多維度、多層次的培養目標；構建了多途徑、分階段實施的培養方案；提出了與培養途徑相配套的方法、模式與策略；編寫了用於指導方案實施的操作手冊；總結了以自學手冊為主、輔以假日短期培訓與平時相互聽課的培訓教師新方式；編選了用於控制變數、評估實驗結果的新型測驗。一句話，它力圖從方方面面解決培養學生創造力過程中遇到的各種問題。
基本介紹
- 書名：中國小學生創造力培養與開發
- 出版社：人民教育出版社
- 頁數：385頁
- 開本：16
- 品牌：人民教育出版社
- 作者：李孝忠
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787107253393
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《中國小學生創造力培養與開發》是筆者廣泛吸收了國內外先進的理論，在幾十名教師、研究生和上百名學生的參與下，經過在多所中國小校的反覆實驗而開發出的一套學生創造能力培養的新方案。
作者簡介
李孝忠，1935年生，遼寧瀋陽人。東北師範大學教育科學學院教授。1961年畢業於東北師範大學教育系。長期從事普通心理學和能力心理學的教學與研究工作。1985年，所著《能力心理學》作為我國第一部能力心理學領域的學術專著，被國家教委列為“六五”期間五項心理學研究成果之一，並收入《全國高等學校社會科學研究成果選編》（第二輯）。1993年，所著《能力原理與測量》被專家譽為“是一部深入開拓能力心理學研究領域的優秀專著”。在“八五”、“九五”期間，他主持兩項全國教育科學規劃項目。從教五十多年來，出版著作10部，發表論文40多篇，編制心理測驗5套，有12項成果獲獎。曾獲1995年國家教委第三屆普通高校優秀教材二等獎、1998年教育部全國師範院校基礎教育實驗研究優秀成果一等獎、吉林省教育科學優秀成果一等獎（3項）、吉林省科學技術協會優秀學術論文二等獎。
圖書目錄
第一編 導論
第一章創造力及其結構3
一、創造力研究的歷史回顧3
二、創造力的概念16
三、創造力構成因素的實證研究22
四、個體解決問題模型的構建29
第二章學生創造力培養的必要性41
一、用兩種方法研究天才41
二、柯克思的研究結果44
三、推孟的研究結果48
四、人才結構中的智力與其他因素的研究50
第三章學生創造力培養的可能性58
一、創造力可培養性的理論依據58
二、創造力可培養性的實驗證據62
三、實驗研究效果的實例68
第四章學生創造力培養實驗研究述評88
一、青少年創造力培養的幾點做法88
二、中國培養學生創造力的l0項實驗研究98
第二編 基礎理論
第五章 發散思維能力與吉爾福特智力結構模型115
一、三維立體模型的構建115
二、模型中範疇的操作定義116
三、模型的發展118
四、發散思維能力的因素分析120
五、智力結構的問題解決機能 122
六、南加利福尼亞大學測驗123
第六章活動理論126
一、馬克思主義的實踐觀點 126
二、心理學的活動理論129
三、活動理論與創造性思維的研究138
第七章遷移理論143
一、遷移的概述143
二、遷移研究的歷史144
三、遷移研究的趨勢148
四、類比遷移的研究149
五、遷移與研究性學習151
六、遷移的幾個問題153
第八章 對三種理論的評價158
一、對吉爾福特創造力研究的評價158
二、關於活動結構理論的問題164
三、遷移理論在研究設計中的套用167
四、小結170
第三編 實驗研究與效果分析
第九章在國中進行的實驗研究173
一、問題的提出173
二、實驗研究的設計175
三、實驗研究的結果與分析179
四、研究數據的多元分析188
五、結論和這項研究的知識創新195
第十章在高中進行的推廣研究197
一、此次研究的問題197
二、推廣實驗研究的設計197
三、研究方案的實施和培養效果的分析201
四、研究數據的多元回歸分析210
五、小結和一些思考214
第十一章在國小進行的推廣研究217
一、問題的提出217
二、研究方法和培養措施218
三、“方案”實施與效果分析219
……
第四編 培養措施
第五編 學生創造力實驗效果測評
結束語
附錄思維訓練的教案設計、 課堂記錄與學生答案樣例
參考文獻
第一章創造力及其結構3
一、創造力研究的歷史回顧3
二、創造力的概念16
三、創造力構成因素的實證研究22
四、個體解決問題模型的構建29
第二章學生創造力培養的必要性41
一、用兩種方法研究天才41
二、柯克思的研究結果44
三、推孟的研究結果48
四、人才結構中的智力與其他因素的研究50
第三章學生創造力培養的可能性58
一、創造力可培養性的理論依據58
二、創造力可培養性的實驗證據62
三、實驗研究效果的實例68
第四章學生創造力培養實驗研究述評88
一、青少年創造力培養的幾點做法88
二、中國培養學生創造力的l0項實驗研究98
第二編 基礎理論
第五章 發散思維能力與吉爾福特智力結構模型115
一、三維立體模型的構建115
二、模型中範疇的操作定義116
三、模型的發展118
四、發散思維能力的因素分析120
五、智力結構的問題解決機能 122
六、南加利福尼亞大學測驗123
第六章活動理論126
一、馬克思主義的實踐觀點 126
二、心理學的活動理論129
三、活動理論與創造性思維的研究138
第七章遷移理論143
一、遷移的概述143
二、遷移研究的歷史144
三、遷移研究的趨勢148
四、類比遷移的研究149
五、遷移與研究性學習151
六、遷移的幾個問題153
第八章 對三種理論的評價158
一、對吉爾福特創造力研究的評價158
二、關於活動結構理論的問題164
三、遷移理論在研究設計中的套用167
四、小結170
第三編 實驗研究與效果分析
第九章在國中進行的實驗研究173
一、問題的提出173
二、實驗研究的設計175
三、實驗研究的結果與分析179
四、研究數據的多元分析188
五、結論和這項研究的知識創新195
第十章在高中進行的推廣研究197
一、此次研究的問題197
二、推廣實驗研究的設計197
三、研究方案的實施和培養效果的分析201
四、研究數據的多元回歸分析210
五、小結和一些思考214
第十一章在國小進行的推廣研究217
一、問題的提出217
二、研究方法和培養措施218
三、“方案”實施與效果分析219
……
第四編 培養措施
第五編 學生創造力實驗效果測評
結束語
附錄思維訓練的教案設計、 課堂記錄與學生答案樣例
參考文獻
