一對一教學的核心實際並不完全在“教”，真正使其超越了普通家教的概念，真正被大眾所贊同的，是一套以完整的分析考評體系、學習方案設計系統及學習過程跟蹤反饋系統為基礎的個性化定製機制。這也是為什麼“一對一教學”卻能夠遠遠勝過“小班式教學”的根本原因。
基本介紹
- 中文名：一對一教學
- 屬於：一對一個性化教學
- 興起：上世紀末至本世紀初期
- 提出：2007年8月份
定義,由來,現狀,方案,個性化輔導,全程跟蹤,從嚴管理,核心優勢,學習方法,個性化輔導,納米技術,
定義
根據學生的學習成績及學習能力，安排一線教師與心理教師進行一對一的專項輔導，由優秀大學生全程陪讀。使得學生在專職老師的幫助下，不僅提高學習成績，更重要的是學會學習方法，掌握學習技巧，在日後的學習中達到成績穩步提高的效果。
學習心理測試→學科知識測試→學科專家會診→學科專家制定適合學生專用的《個人學習輔導方案》;
一線骨幹教師輔導、學習管理師全程跟蹤，心理諮詢師定期心理調適。
由來
一對一個性化教學在國內興起於上世紀末至本世紀初期，誕生伊始便在當時由“中介式教育機構”統領整個教育行業的僵滯局面中破土而出並一枝獨秀，因其充分針對學生個性需求、著力於解決學生具體化問題而吸引了公眾的注意並廣受讚譽。當時國內起步較早的幾家“一對一教學機構”經過多年的競爭淘汰，僅有規模龐大、實力雄厚的幾家倖存。
直至近年來，因相關概念受到廣泛接受和追捧，一對一個性化教學行業呈現井噴態勢，各種規模不一、資質各異的“一對一教育機構”如雨後春筍紛紛推出台前，但部分應勢匆忙推出的機構師資力量良莠不齊，有些機構為節約成本只能聘用高等院校學生授課，因老師本身知識結構尚不完善且教學經驗不足，所以輔導結果往往差強人意。
現狀
在國內一對一個性化教學首先由山東大學冉宕老師2007年在濟南國小教育研討會上提出，其考於《論語·為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養而或失於敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”基於中國傳統的應試教育體系，引入國際先進的教育理念，承認學生的個性化，根據學生本身的情況制定出一條獨特的教學方法針對這類學生的個性化教學模式。簡單地說“就是一套適合學生本身的教學方法針對於學生本身。”目前在全國各地有一部分國小及教育培訓機構在套用此模式進行教學。並且少數規模較大的機構是全國最早也是真正實施“一對一個性化教學”的專業教育培訓機構，例如：新東方、智康1對1、精上教育、第一學國際教育，據了解在北京、廣州、濟南、深圳、香港等地都有機構套用了此模式進行歸類化授課，並且教學工作還開展的相當不錯，規模也越做越大，此項研究冉宕老師正在提交教育部。
方案
個性化輔導
全科測試 學前診斷 專家定案 專師授課
全程跟蹤
免費陪讀 全程陪練 跟蹤思路 科學導練
從嚴管理
定期測驗 專家會診 真題實練 驗收成果
教育專家免費諮詢測評 + 量身定製學習計畫
解題技巧方法的研究與傳授 + 學生心理行為的研究與理療
中高考經典題型的研究與透析 + 精講重點難點考點
核心優勢
一對一教學的核心實際並不完全在“教”，真正使其超越了普通家教的概念，真正被大眾所贊同的，是一套以完整的分析考評體系、學習方案設計系統及學習過程跟蹤反饋系統為基礎的個性化定製機制。這也是為什麼“一對一教學”卻能夠遠遠勝過“小班式教學”的根本原因。
在這個領域中，不得不再次提到前述學大教育的鎮山之寶“PPTS”。作為一對一個性化輔導行業的先行者和奠基者，學大教育自行研發創立的這一套 PPTS系統堪稱國內個性化輔導的範本，在數年中不斷引來眾多競爭對手的覬覦，更曾有某競爭機構為了求得一套完整的PPTS系統而不惜砸下重金。但實際上這套系統不僅僅是一整套詳盡的問卷及與其配套的後台分析考評模組。除此之外，還需要由教育諮詢師、學習管理師、教育心理學專家、教研專家等組成的配套教研管理團隊的通力合作。
學習方法
一、目標藍圖
幫助學生設立明確的目標，並將目標轉化為學習的動力。
二、一日清單
幫助學生通過制定學習任務清單，合理安排學習時間。
三、當堂消化
幫助學生養成良好的聽課習慣，提高課堂效率。
四、默想記憶
幫助學生養成默想記憶的習慣，構建完整的知識體系儲存在腦海當中。
五、通讀通背
幫助學生充分認識到課本的重要性，養成通讀、通背的良好習慣。
六、關聯整合
幫助學生學會關聯整合，不再著眼於零散的知識點。
七、建立錯題集
通過建立錯題集幫助學生全面準確定位自己的薄弱環節，在最短的時間內精準補差。
八、思維導圖
通過邏輯關係圖的形式幫助學生梳理知識點，增強記憶效果。
九、右腦記憶
通過開發右腦的功能增強記憶力，同時也增加記憶的趣味性。
十、題組訓練法
幫助學生掌握基本知識，積累解題經驗，總結解題方法，催生解題靈感。
十一、三道題作業
通過布置作業來幫助學生熟練掌握知識點，達到舉一反三的效果。
十二、三步五問
幫助學生養成良好的解題習慣，規範解題流程。
十三、“易思——趙毅”五種思維訓練法
訓練學生掌握公式套用的條件、公式的變化、公式之間的關聯、公式的發展、公式的特例。
十四、總結反思
平時的總結反思可為考試時快速準確提取解題思路帶來方便。
十五、意群訓練
幫助學生擴大閱讀視幅廣度，提高眼腦直映能力，縮短思維轉化時間。
十六、辭彙殲滅戰
幫助學生在最短的時間內辭彙量達標，為進一步的提升打下基礎。
個性化輔導
根據學生的自身特點，並參考綜合測評結果，學生自願參加學習小組。該小組由優秀中、國小教師授課，注重學習成績、學習能力提高，同時培養學生的集體學習能力、互助的學習習慣。跟上正常的教學進度，考出理想成績。
學習心理測試→學科知識測試→年級相同，學習能力、學習成績接近的三至六人組成學習小組→學科專家制定《小組學習輔導方案》;
數學、語文、英語、化學（僅中學）、物理（僅中學）輔導教師周一至周五每晚輪流陪讀、輔導；學科專家定期重點點撥，學習管理師全程跟蹤，心理諮詢師定期心理調適。
