《“的” “地”“得”區分》是高新區實驗學校提供的微課課程,主講教師為王春雲。
基本介紹
- 中文名:“的” “地”“得”區分
- 提供學校:高新區實驗學校
- 主講教師:王春雲
- 類別:微課
《“的” “地”“得”區分》是高新區實驗學校提供的微課課程,主講教師為王春雲。
《的、地、得》是東莞市黃江康湖新樂學校提供的微課課程,主講教師為周敏。課程簡介 的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞,都起著連線作用;它們在國語中都讀輕聲“de”,沒有語音上的區別。所以容易混淆。設計思路 低年級識字教學是重要部分,對於形近字的區分是難點。此次微課主要介紹如何使用“的...
雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結構來表示 3、練習鞏固 (1)形近區分 靜靜(的)河面 美麗(的)畫面 歡樂(的)山谷 歡樂(地)歌唱 滿意(地)點頭 急(得)發燒 熱(得)虛脫 滿意(的)作品 4、口訣 的地得,不一樣,用法分別記心上, 左邊白,右邊勺,名詞跟在後面跑。 左邊土,右邊也,...
地、得”的區別和聯繫。 3、運用小兒歌的口訣幫助正確使用“的、地、得”。設計思路 漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高,但極易出錯。本節微課,通過學習順口溜強化記憶——梯級練習強化訓練——複習順口溜牢記知識點這三個教學環節,層層深入,講練結合,教學效果明顯,具有較強的實用性。
2、“的、地、得”是連線文章中詞與詞、字與字之間的橋樑。所以,用對“的、地、得”,是非常重要的。下面,我們就來學習它們的正確用法。 3、錯誤使用案例分析。4、我們該如何正確使用它們呢?有什麼好辦法可以區分“的、地、得”呢?趕緊來找找它們的區別與聯繫吧。5、在短語中發現並歸納出規律。6、為了...
“的、得、地”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞,都起著連線作用,它們在國語中都讀輕聲“de",沒有語音上的區別。經測算,”的、得、地“每在100個漢字中就會出現四次。可是,我們在使用的時候卻經常出錯!我們該如何正確使用這三個”de"?有什麼好方法可以區分它們呢?《的、得、地的認識》就將解決...
“的、地、得”用法 《“的、地、得”用法》是桐梓縣花秋鎮石關國小提供的微課課程,主講教師為楊凱。課程簡介 “的、地、得”在實際句子或短語中的運用。設計思路 通過生動形象的講解幫助小學生區分“的、地、得”的運用。知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同。
《“的、得、地”的正確用法》是安坪鎮桐玉里國小提供的微課課程,主講教師是周錦。課程簡介 通過對“的、得、地”的區分、學習和練習來幫助學生在學習和生活中正確運用這三個字。設計思路 導入時用生動的動物形象吸引學生注意力,加以講解舉例讓學生有初步的認識,接著在具體的動畫情境中進行運用講解,加深印象,...
《巧分的""地""得"的用法》是 東莞市厚街鎮涌口國小學校提供的微課課程,主講教師為彭智妍 。課程簡介 以《寒號鳥》課後題為例談,教會學生讀課後題的短語,會照樣子說說類似的短語,從而了解“的、地、得”的區別與運用,最後運用兒歌形式來幫助使用。設計思路 一、談話導入。 二、學習課後題的短語,認識“得...
區分“的得地”《區分“的得地”》是蒙陰縣第二實驗國小提供的微課課程,主講教師是伊曉燕。知識點 國小語文 1.二.識字寫字/5.形近字 2.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同 教師簡介 伊曉燕,山東臨沂市蒙陰縣蒙陰縣第二實驗國小教師。
巧妙區分的地得 《巧妙區分的地得》是冶源鎮冶西國小提供的微課課程,主講教師是張欣。設計思路 項分析這三個字的讀音,確定它們有時候是同音字,然後結合具體短語分析具體用法,最後作總結,用一個有趣的兒歌式的口訣來鞏固記憶。充分體現知識性和趣味性。知識點 國小語文 1.三.詞語/5.詞語歸類 ...
《“的地得”的故事》是茂名市福華國小學校提供的微課課程,主講教師是劉小梅。課程簡介 “的、地、得”在用法上究竟有什麼不同呢?這個問題一直困擾著很多學生,甚至一些成年人也經常混淆。設計製作這節微課程,讓學生在反覆觀看的過程中,能夠清晰區分,準確運用。設計思路 一、情景導入:分別為“的”“地”“得...
微課“的得地”的用法 《微課“的得地”的用法》是五原縣第一國小提供的微課課程,主講教師為馬玉娟。課程簡介 讓學生通過簡單是兒歌區分三個“的、得、地”的的用法。設計思路 對於中年級的學生亂用的現象比較嚴重通過淺顯易懂的兒歌讓學生能夠正確運用。
的地得小故事 《的地得小故事》是三傑學校提供的微課課程,主講教師為郭衛茶。課程簡介 針對低年級學生在句子練習和習作練習中出現的“的地得”用法混亂現象,製作了這節微課利用講故事的形式調動孩子們的積極性。設計思路 一、故事引入 二、講解區分 三、鞏固練習 四、匯總小結 ...
人教版二年級上冊——的得地-韓彩 《人教版二年級上冊——的得地-韓彩》是鋼城現代學校提供的微課課程,主講老師是韓彩。課程簡介 的得地三個字讀音相同,但是用法不同,對於低年級學生來說是難點。本微課程主要講述怎樣區分這三個字 設計思路 先講述三個字的用法,用事例加以訓練 ...
《的地得的故事》是黃崗中心國小提供的微課課程,主講教師為劉秀雲。課程簡介 “的、地、得”在用法上究竟有什麼不同呢?這個問題一直困擾著很多學生,甚至一些成年人也經常混淆。設計製作這節微課程,讓學生在反覆觀看的過程中,清晰區分,準確運用。設計思路 1、故事講述,讓學習充滿童話色彩。2、畫面生動,讓學習...
區分形容詞 副詞 白鞋(表性質) 白忙了一陣(白等於空,表方式)直線(表性質) 痛得直哭(等於一直,表時間)面子很光(表性質) 光吃不做(等於只,表範圍)兩個“白”、“怪”、“老”、“淨”、“直”等是同一個字,但它是兩類詞,因語義和語法性質都不同,兩者意義上已經失去了聯繫,應該認為...
當一國依據其稅法規定,確認非居民的上述所得來自本國境內時,有權行使徵稅權。來源地國行使稅收管轄權應遵循的規則實際上就是來源地稅收管轄權的約束規則。關於跨國所得來源地的判定,可以區分不同種類的所得來進行,其具體判定原則和標準如下: 1.營業所得 營業所得,是納稅人從企業經營活動中取得的利潤。營業所得...
15.丁①dīng丁克②zhēng丁丁 16.地①dì地方 ②de漸漸地走 慢慢地 F部 1.發 ①fà 理髮 結髮②fā 發表 打發 2.坊 ①fāng 牌坊 坊巷②fáng 粉坊 染坊 3.分 ①fēn 區分 分數②fèn 身分 分子(一員)4.縫 ①féng 縫合②fèng 縫隙 5.服 ①fú 服毒 服藥②fù 量詞,也作\'付\'G部 ...
各省(區、市)國土資源和農業部門可根據本地實際情況,按照上述規定的原則,對生產設施和附屬設施用地做出進一步規定。區分用地情況實行分類管理 用地範圍 在以農業為依託的休閒觀光項目以及各類農業園區,涉及建設永久性餐飲、住宿、會議、大型停車場、工廠化農產品加工、中高檔展銷等的用地,不屬於設施農用地範圍,按...
除了上述幾種接地外,在很多場合下容易引起混亂的還有一個供電系統地,也叫交流電源工作地,它是電力系統中為了運行需要設的接地(防雷接地 防雷接地是受到雷電襲擊(直擊、感應或線路引入)時,為防止造成損害的接地系統。常有信號(弱電)防雷地和電源(強電)防雷地之分,區分的原因不僅僅是因為要求接地電阻不同,...