STEAM課程的設計與實施

內容簡介

STEAM是科學、技術、工程、藝術和數學相融合的教育。跨學科融合的目的並非知識的簡單疊加，而是通過知識統整更好地培養學習者的問題解決能力。本書以創客機器人科目、OM科目、魔幻板科目、Scratch編程科目、3D列印科目、航拍無人機科目、綠色環保科目等七個項目為抓手，推進STEAM課程系列化。本書STEAM課程由三個模組構成：一是側重知識普及類的，以“綠色環保”課程為代表的“科普之約”模組；二是側重動手技能類的，由“創意航拍無人機”課程、“趣味Scratch編程”課程、創客機器人課程等構成的“智慧之門”模組；三是側重跨學科合作類的，由“玩轉3D列印”課程、“OM即興題”課程等構成的“強者之路”模組。三個模組課程的難易程度不同，從“科普之約”模組到“智慧之門”模組再到“強者之路”模組的難度呈階梯式上升，對於參與不同模組課程的學生在學習習慣、學習能力、思維品質、動手能力等方面的要求也略有不同。

作者簡介

印霞 1969年5月出生，中學高級教師，中共黨員，上海市嘉定區南苑中學黨支部書記、校長。“上海市普教系統名校長名師培養工程”批學員，屢次獲區教育局記功、記大功獎勵，負責並參與了多個國家、市級、區級重點課題的研究。在日常管理中，十分重視學校科技綜合課程的開發與實施，提高教師跨學科綜合教學能力，形成一定的科技類教學模式，探索教師研訓新模式，改革學生學的方式方法。通過構建合理的學校科技綜合課程體系，形成具有區域特色的STEAM科技綜合課程，同時探究校企合作模式、“1 T R”模式、PBL模式等的形成，促進社區、企業人才參與學校教育活動，豐富學校STEAM教育內涵發展；探索課程實施的多樣化手段，以及校內外課程內容、資源的重組與融合，培育學生知識的綜合運用能力和創新意識，培養核心素養。

STEAM課程的設計與實施

基本介紹

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