《0—3歲嬰幼兒親職教育與指導》是2020年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：0—3歲嬰幼兒親職教育與指導
- 作者：王紅主編
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2020年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787567595323
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《0—3歲嬰幼兒親職教育與指導》的內容主要分為四個板塊： 板塊一包括第一章至第二章，內容涉及親職教育及親職教育指導的目標與任務、原則與方法，國內外0—3歲嬰幼兒親職教育的經驗借鑑，我國0—3歲嬰幼兒親職教育的歷史沿革、現狀與發展趨勢，親職教育指導存在的問題，親職教育指導的評價等。板塊二包括第三章至第五章，內容涉及0—3歲嬰幼兒的發展特點，親職教育指導的內容與策略，以及0—3歲嬰幼兒親職教育常見的誤區。板塊三即第六章節，涉及特殊兒童的類型、特殊兒童親職教育的現象及原因、特殊兒童親職教育指導的內容與策略等。板塊四即第七章節，內容涉及家園、社區共育工作的意義、實踐模式、任務與內容、方法與途徑等。
有別於僅闡釋親職教育的同類教材，本書同時強調了親職教育、親職教育指導在0—3歲這一階段的重要性。在本書中，不僅有對0—3歲不同階段嬰幼兒發展特點的解讀，還有結合嬰幼兒的月齡特點對親職教育重點內容及親職教育指導策略的梳理，以及針對當前0—3歲嬰幼兒親職教育中存在的誤區進行的更為細緻的分析與講解。同時，本書關注特殊群體，展現社區共育，既體現了醫教結合、融合教育的理念，又凸顯了生態化的教育理念。
圖書目錄
第一章 0—3歲嬰幼兒親職教育概述
第一節 0—3歲嬰幼兒親職教育的意義與作用
一、 0—3歲嬰幼兒親職教育的意義
二、 0—3歲嬰幼兒親職教育的作用
第二節 0—3歲嬰幼兒親職教育的目的與任務
一、 0—3歲嬰幼兒親職教育的目的
二、 0—3歲嬰幼兒親職教育的任務
第三節 0—3歲嬰幼兒親職教育的原則與方法
一、 0—3歲嬰幼兒親職教育的原則
二、 0—3歲嬰幼兒親職教育的方法
第四節 國外0—3歲嬰幼兒親職教育的經驗借鑑
一、 歐美國家0—3歲嬰幼兒親職教育的經驗
二、 亞洲國家0—3歲嬰幼兒親職教育的經驗
第五節 我國0—3歲嬰幼兒親職教育的歷史沿革與現狀
一、 我國古代嬰幼兒親職教育
二、 我國近代嬰幼兒親職教育
三、 我國現代嬰幼兒親職教育
第六節 0—3歲嬰幼兒親職教育的發展趨勢與展望
一、 0—3歲嬰幼兒親職教育的發展趨勢
二、 0—3歲嬰幼兒親職教育的展望
第二章 0—3歲嬰幼兒親職教育指導概述
第一節 0—3歲嬰幼兒親職教育指導的意義
一、 0—3歲嬰幼兒親職教育指導的定義
二、 0—3歲嬰幼兒親職教育指導的意義
第二節 0—3歲嬰幼兒親職教育指導中存在的主要問題
一、 指導意識薄弱
二、 指導能力不足
三、 指導內容片面
四、 指導方式單一
第三節 0—3歲嬰幼兒親職教育指導的任務與內容
一、 幫助家長樹立正確的育兒理念
二、 指導家長積累科學的育兒知識
三、 協助家長改變不合理的育兒行為
第四節 0—3歲嬰幼兒親職教育指導的方式與途徑
一、 集體指導
二、 個別化指導
三、 線上線下的文字、影像資料的推送與提供
第五節 0—3歲嬰幼兒親職教育指導的評價
一、 嬰幼兒親職教育指導評價的原則
二、 嬰幼兒親職教育指導評價的內容
三、 嬰幼兒親職教育指導評價的方法
第三章 0—1歲嬰幼兒的親職教育與指導
第一節 0—6個月嬰幼兒的親職教育
一、 0—6個月嬰幼兒親職教育的內容
二、 0—6個月嬰幼兒親職教育指導的策略
第二節 7—12個月嬰幼兒的親職教育
一、 7—12個月嬰幼兒親職教育的內容
二、 7—12個月嬰幼兒親職教育指導的策略
第三節 0—1歲嬰幼兒親職教育的常見誤區
一、 不了解發展的特點，盲目比較
二、 不合理的飲食結構，營養不足
三、 不關注發展關鍵期，缺少方法
四、 不適宜的衣著玩具，過度追求
第四章 1—2歲嬰幼兒的親職教育與指導
第一節 13—18個月嬰幼兒的親職教育
一、 13—18個月嬰幼兒親職教育的內容
二、 13—18個月嬰幼兒親職教育指導的策略
第二節 19—24個月嬰幼兒的親職教育
一、 19—24個月嬰幼兒親職教育的內容
二、 19—24個月嬰幼兒親職教育指導的策略
第三節 1—2歲嬰幼兒親職教育的常見誤區
一、 求開口，疊詞加兒語
二、 求超常，阻止啃、撕、扔
三、 求滿足，無條件養育
四、 求安全，雙腳不著地
第五章 2—3歲幼兒的親職教育與指導
第一節 2—3歲幼兒的親職教育
一、 2—3歲幼兒親職教育的內容
二、 2—3歲幼兒親職教育指導的策略
第二節 2—3歲幼兒親職教育的常見誤區
一、 不放手，包辦代替
二、 不理解，盲目制止
三、 不放心，入園焦慮
四、 不會玩，玩具開發
第六章 0—3歲特殊兒童的親職教育與指導
第一節 有關0—3歲特殊兒童的概述
一、 0—3歲特殊兒童的分類
二、 致使0—3歲特殊兒童出現的可能因素
第二節 0—3歲特殊兒童的親職教育
一、 親職教育的現象分析
二、 親職教育的影響因素
第三節 0—3歲特殊兒童親職教育指導的內容與策略
一、 0—3歲特殊兒童的家庭早期預防與發現
二、 0—3歲特殊兒童的家庭康復護理
三、 0—3歲特殊兒童的家庭融合教育
四、 0—3歲特殊兒童的家庭心理調適
五、 0—3歲各類特殊兒童的特點及親職教育指導
第七章 0—3歲嬰幼兒家園、社區共育工作的指導
第一節 0—3歲嬰幼兒家園、社區共育工作的意義
一、 家園、社區共育的基本概念
二、 家園、社區共育的理論依據
三、 家園、社區共育的價值意義
第二節 0—3歲嬰幼兒家園、社區共育的實踐模式
一、 國外家園、社區共育的模式
二、 國內家園、社區共育工作的實踐和探索
第三節 0—3歲嬰幼兒家園、社區共育工作的任務與內容
一、 提高社會共同參與家庭育兒的意識
二、 有效挖掘利用家園、社區育兒的資源
三、 整合發動社會各方力量參與共育
四、 開發拓展多樣化的共育服務形式
第四節 0—3歲嬰幼兒家園、社區共育工作的方法與途徑
一、 實施家園、社區共育的宣傳教育
二、 提供嬰幼兒活動的場所和設施
三、 開展嬰幼兒早期發展的遊戲活動
四、 開展家長教育指導的相關服務
作者簡介
王紅，上海市普陀區早期教育指導中心區域主管，高級教師，高級育嬰師，親職教育高級指導師，上海市教委教學研究室“上海市學前教育03教養中心組成員”普陀區教育學院培訓中心兼職教師。
