《高等學校教材-新編基礎心理學》是2007年南京師範大學出版社出版的圖書。本書介紹了心理科學近年來的新進展以及所積累的新知識，並就一些重點問題作了深入探討，為人們了解當代心理科學的整體概貌提供了有價值的學習和閱讀材料。
基本介紹
- 書名：高等學校教材-新編基礎心理學
- 頁數：356頁
- 出版社：南京師範大學出版社
- 出版時間：第1版 (2007年1月1日)
基本信息,內容簡介,目錄,序言,
基本信息
出版社: 南京師範大學出版社; 第1版 (2007年1月1日) 平裝: 356頁 正文語種: 中文 開本: 16 ISBN: 9787811014211
內容簡介
《高等學校教材·新編基礎心理學》是一本系統介紹心理學基本原理及其套用的新作，具體內容涉及心理科學的發展及其研究方法，感知覺與注意、學習與記憶、語言與思維等認知過程，動機與情緒，以及人格的形成和發展等。
目錄
第一章 導論
第一節 心理學的研究對象和目標
一、心理學的研究對象
二、心理學的性質
三、心理學的研究目標
第二節 心理學的發展及其主要觀點
一、心理學的源流
二、心理學的主要觀點
三、心理學的研究領域
四、現代心理學的門類
五、心理學的發展趨勢
第三節 心理學的方法
一、心理學的研究過程
二、心理學研究的具體方法
第四節 心理學的套用
一、心理學套用的一般步驟
二、心理學在教育與教學中的套用
第二章 心理的發生與發展
第一節 心理的種系發生
一、心理的起源
二、動物心理的發展
三、人類心理的產生
第二節 個體心理發展的制約因素
一、生物因素
二、社會環境因素
三、個體實踐因素
第三節 意識
一、意識、自我意識和無意識
二、意識的功能
【附錄】意識與心理
第三章 注意
第一節 注意概述
一、注意的概念
二、注意與心理過程
三、注意的功能
四、注意的外部表現
第二節 注意的種類
一、無意注意
二、有意注意
三、有意後注意
第三節 注意的品質
一、注意的廣度
二、注意的緊張度
三、注意的穩定性
四、注意的分配
五、注意的轉移
第四節 注意規律在教學中的套用
一、利用無意注意規律組織教學
二、利用有意注意規律組織教學
三、利用有意後注意規律組織教學
四、注意品質在教學中的運用
五、各種注意的相互轉化與課堂教學
【附錄】注意的最佳狀態
第四章 感知覺
第一節 感知覺概述
一、感知覺的概念
二、感覺的種類
三、知覺的種類
第二節 感受性及其變化
一、感受性及其測量
二、感受性的變化
第三節 知覺的基本特性
一、知覺的選擇性
二、知覺的組織性
三、知覺的理解性
四、知覺的恆常性
第四節 常見的感知現象
一、色盲與色弱
二、暗適應
三、錯覺
四、聽覺告警
【附錄】視敏度
第五章 記憶
第一節 記憶概述
一、記憶的概念
二、記憶類型
三、記憶的信息加工理論
第二節 感覺記憶
一、感覺記憶的概念
二、感覺記憶的發現
三、感覺記憶的特徵
第三節 短時記憶
一、短時記憶的概念
二、短時記憶的發現
三、短時記憶的特徵
第四節 長時記憶
一、長時記憶的概念
二、長時記憶的習得
三、長時記憶的存儲
四、長時記憶的提取
五、長時記憶的遺忘
第五節 記憶在學習中的套用
一、感覺記憶重在集中注意
二、短時記憶充分運用組塊和複述
三、長時記憶的多種策略
【附錄】記憶也會“說謊”
第六章 思維與想像
第一節 思維概述
一、思維的概念
二、思維的心智操作
第二節 問題解決的思維過程
一、問題解決的概念
二、問題解決的策略
三、影響問題解決的因素
第三節 創造性思維及其培養
一、創造性思維的概念
二、創造性思維的過程
三、創造性思維的培養
第四節 想像
一、想像的概述
二、想像的種類
三、想像的品質及其培養
第七章 情緒
第一節 情緒概述
一、情緒的概念
二、情緒的變化
三、情緒的功能
四、情緒與文化
五、情緒與認知
第二節 情緒的種類
一、基本情緒
二、與他人有關的情緒
三、與自我有關的情緒
四、情緒狀態
五、情緒與情感
第三節 情緒與個體發展
一、情緒與身體健康
二、情緒與人際交往
三、情緒與學習
第四節 常見情緒問題分析與健康情緒培養
一、常見情緒問題分析
二、健康情緒的培養——兼談情商
第八章 需要和動機
第一節 需 要
一、需要的概念
二、需要的種類
三、重要的需要理論
第二節 動機
一、動機的概念
二、動機與行為效率
三、動機的種類
四、成就動機
五、成功與失敗的歸因
第三節 學習動機
一、學習動機的概念
二、影響學習動機的主要因素
三、學習動機的激發
【附錄】運用動機理論來改善教學和學習
第九章 智力與智力開發
第一節 智力概述
一、智力的概念
二、智力研究的新理論
三、影響智力發展的因素
第二節 智力測驗
一、智力測驗概述
二、科學運用智力測驗
第三節 智力開發
一、智力開發的必要性和可能性
二、智力發展的一般規律
三、智力開發的基本方法與途徑
第十章 人格
第一節 人格概述
一、人格的概念
二、影響人格形成與發展的因素
第二節 氣質與性格
一、氣質
二、性格
三、人格、氣質與性格
第三節 人格理論
一、人格特質理論
二、精神分析人格理論
三、人本主義的人格理論
第四節 人格評估
一、自陳量表法
二、投射測驗
三、談話法
四、自然實驗法
【附錄】“大五”人格因素模型
第十一章 學與教的心理
第一節 學習心理
一、學習心理概述
二、學習的主要理論
三、影響學習效果的因素
第二節 教學心理
一、教學心理概述
二、教學心理的主要理論
三、教學設計與策略
四、適應個別差異的教學
第三節 課堂管理心理
一、課堂氣氛的創設
二、課堂紀律的維持
第十二章 學校社會心理
第一節 人際交往
一、人際交往概述
二、師生交往
三、交往能力的培養與交往障礙分析
第二節 人際關係
一、人際關係概述
二、師生關係
第三節 學校群體心理
一、群體與群體規範
二、班集體的凝聚力
三、學校中的非正式群體
第十三章 青少年心理健康與教育
第一節 青少年心理健康概述
一、心理健康的含義與標準
二、青少年心理健康的現狀與特點
三、影響青少年心理健康的主要因素
第二節 青少年心理障礙的表現
一、情緒障礙
二、行為障礙
三、人際交往障礙
四、人格障礙
五、學習障礙
六、心身疾病
第三節 青少年心理教育
一、心理教育的目標
二、心理教育的形式
三、心理教育的內容
四、心理教育的方法
【附錄】邁好青春第一步：國中階段心理教育主題
人名索引
術語索引
序言
本書是為師範類學生編寫的教材，是在江蘇教育出版社2000年出版的《基礎心理學》基礎上發揮團體智慧編寫而成的。
《基礎心理學》自2000年出版之後，經過5年的使用，一方面較好地實現了課程改革的目標，尤其是該教材與學校教育和教學實際的緊密聯繫，使得公共心理學課程對師範生的吸引力大大增強了，同時也使師範生將心理學知識套用於實際生活的能力得到了提高；另一方面，在使用的過程中也發現了一些不足之處，如體系不盡合理，內容稍顯單薄。
《新編基礎心理學》就是在上述背景下產生的一本面向全日制高師學生的心理學教材，也是以南京師範大學為主體編寫的第四本公共心理學教材。與以往教材相比，本書具有以下幾方面的特點。
一、具有時代性。在本書的寫作過程中，我們有選擇地吸收了國內外心理學研究的最新成果，這一特點一方面體現在教材的正文中，另一方面通過書中大量的閱讀材料反映出來。這些閱讀材料以篇幅短小又相對獨立於正文的形式呈現，其中包含心理學研究的新發展、重要的心理學實驗、心理學研究與套用的案例分析以及有影響的代表性人物介紹等內容。
二、注重基礎性。我們認為，作為心理學的入門教材，必須注重對心理學基礎知識的介紹，應該以深入淺出、生動活潑的方式將心理學的基本概念和理論介紹給學生，只有在掌握了最基本的心理學知識的基礎上，才能進一步引導學生去學習其他與學校教育和教學有關的心理學分支學科。
三、突出師範性。本書依然保持了原《基礎心理學》將心理學知識與教育、教學情境相結合的特點，並進一步充實了和師範教育有關的內容，比如將注意和課堂教學、記憶和學習、情緒與健康、動機理論與學習動機、智力與智力開發等內容有機地結合起來；另外還新增了“學與教的心理”、“學校社會心理”和“青少年心理健康與教育”等概論性的內容，從而一方面使得教材的內容更能滿足師範生未來職業的需要，另一方面也為學生進一步學習其他與師範教育有關的課程做了準備。
