《高等學校心理學專業課程教材：教育心理學》是2005年由高等教育出版社出版的圖書，該書作者是陳琦，劉儒德。
基本介紹
- 書名：高等學校心理學專業課程教材：教育心理學
- 作者：陳琦，劉儒德
- ISBN：9787040172041
- 頁數：599
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2005-08-01
- 裝幀：平裝
- 版次：1
內容簡介,作者簡介,目錄,前言,
內容簡介
《教育心理學》由緒論、學生心理、學習理論、學習心理、教學心理與教師心理六部分組成，共17章，以豐富多彩的體例形式系統介紹了教育心理學的基本知識和最新研究成果，並結合大量案例闡釋了這些知識在教學實踐中的套用。《教育心理學》具有突出的系統性、新穎性、實用性以及可讀性等特點。《教育心理學》可用作高等師範大學的教育學院和心理系的本科生和研究生的教材，可作為各級各類教師培訓學校、研究生課程班的教學材料，可作為各種教育科研人員的參考資料，還可用作各種考試（如研究生入學考試、教師資格證考試）的參考用書。
作者簡介
陳琦，北京師範大學心理學院教授，博士生導師。中國心理學會理事，中國心理學會教育心理學專業委員會委員。美國加州大學洛杉磯分校訪問學者、美國華脫福教育研究所研究員。國際信息聯合會（IFIP）教育委員會（TC—3）中學工作組（WG3．1）委員，前澳門大學教育學院院長。長期從事教育心理學、信息技術教育套用方面的研究。曾出版《當代教育心理學》、《教育心理學：原理與套用》、《教育心理學》、《信息技術教育套用》以及《計算機教育文選》等著作和教材。
目錄
第一部分 緒論
第一章 走進教育心理學
第一節 教育心理學的對象、性質和作用
第二節 教育心理學的研究方法
第三節 教育心理學的發展概況
第二部分 學生心理
第二章 學生的心理發展
第一節 學生的認知發展
第二節 學生的個性和社會化發展
第三章 學生的個體差異
第一節 個體的智力差異
第二節 個體的學習風格差異
第三節 特殊需要兒童的教育
第三部分 學習理論
第四章 行為主義學習理論
第一節 學習及其理論發展
第二節 經典性條件作用
第三節 操作性條件作用
第四節 社會學習理論
第五章 認知學習理論
第一節 學習的信息加工過程
第二節 知識的組織結構
第六章 建構主義學習理論
第一節 建構主義概述
第二節 學習的認知建構過程
第三節 學習的社會建構過程
第七章 人本主義學習理論
第一節 人本主義學習理論
第二節 人本主義教學套用
第四部分 學習心理
第八章 學習動機
第一節 學習動機及其理論
第二節 學習動機的個體因素
第三節 學習動機的環境因素
第九章 知識建構
第一節 知識概述
第二節 知識的學習
第三節 知識遷移
第十章 問題解決與創造性
第一節 問題與問題解決
第二節 問題解決過程
第三節 問題解決能力的培養
第四節 創造性
第十一章 自我調節學習
第一節 自我調節學習及其理論
第二節 自我調節學習的策略
第三節 自我調節學習的訓練
第十二章 品德學習
第一節 道德認知的發展及培養
第二節 道德情感的形成及培養
第三節 道德行為的形成及培養
第四節 常見道德問題及其矯正
第五部分 教學心理
第十三章 有效教學
第一節 有效教學與教學計畫
第二節 教學目標
第三節 教學模式
……
第六部分 教師心理
參考文獻
前言
自20世紀80年代以來，教育心理學得到了長足的發展，呈現出高度綜合又高度分化的趨勢。一方面，從國外流行的教育心理學教科書可以看出，教育心理學的主題趨於集中，體系結構、章節設定以及格式規範上各種版本雖略有差異，但內容基本一致。另一方面，教育心理學中所涉及的主題由於研究材料的積累而越來越細化，成為一門相對獨立的子系統，如學習理論、學習動機、教育社會心理學、教學心理學、教學測量與評價。教育心理學這門課程幾乎變成了教育心理學領域的一門導論課，進一步強化了其基礎課的性質和定位。教育心理學需要具備清晰的知識架構、寬廣的知識範圍、厚實的知識基礎、新近的研究成果以及當前教育所關注的焦點問題。
