《高校思政課建設性和批判性相統一研究》是2022年10月出版的書籍，作者是孫宇偉。
基本介紹
- 中文名：高校思政課建設性和批判性相統一研究
- 作者：孫宇偉
- 出版時間：2022年10月
- 出版社：社會科學文獻出版社
- ISBN：9787522811505
- 定價：98.00 元
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
2019年習近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會上的講話中指出“八個統一”，強調思想政治理論課要“堅持建設性和批判性相統一，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮”。在這一講話精神的指導下，本書本書稿以如何高質量實現高校思政課建設性和批判性相統一為研究對象，聚焦於需要拓展研究的政治學術熱點問題和爭議問題，對“建設性和批判性相統一”的理論蘊涵和歷史邏輯、實踐邏輯進行學理分析，在此基礎上對高校思政課實現“建設性和批判性相統一”過程中出現的問題進行考證。在實證分析的之餘總結實現思政課“建設性和批判性相統一”的總體思路和科學方法，最後落腳於在兩者統一中如何建設、如何批判。 全書包括六章內容：第一章 高校思政課建設性和批判性的理論蘊涵 ；第二章 高校思政課建設性和批判性相統一的歷史邏輯 ；第三章 高校思政課建設性和批判性相統一的實踐邏輯 ；第四章 高校思政課建設性和批判性相統一的科學方法 ；第五章 以問題意識為導向，加強對主流意識形態的建設 ；第六章 立足建設性，加強對社會觀點和思潮的批判 。
圖書目錄
導論1
一研究的目的和意義1
二基本概念的界定1
三國內外相關研究動態2
四主要內容和重要觀點5
五研究重點難點10
六學術價值和套用價值10
第一章高校思政課建設性和批判性相統一的理論蘊涵12
第一節高校思政課的建設性12
一高校思政課建設性的含義及目的12
二高校思政課建設性的對象和評價依據13
三堅持建設性要注意的問題15
第二節高校思政課的批判性25
一高校思政課批判性的含義及目的25
二高校思政課批判性的對象和評價依據28
三堅持批判性要注意的問題31
第三節高校思政課的建設性和批判性相統一37
一高校思政課建設性和批判性相統一的必要性37
二高校思政課建設性和批判性相統一的含義38
三高校思政課建設性和批判性相統一的目標39
四高校思政課建設性和批判性相統一的方法論40
第二章高校思政課建設性和批判性相統一的歷史邏輯41
第一節百年來高校思政課建設性和批判性相統一的歷史脈絡42
一新民主主義革命時期：孕育階段43
二社會主義革命和建設時期：探索階段51
三改革開放新時期：發展階段58
四中國特色社會主義新時代：成熟階段70
第二節百年來高校思政課建設性和批判性相統一的歷史規律78
一建設性和批判性相統一一以貫之79
二建設性和批判性的地位會發生變化81
三建設性和批判性互相促進84
四相統一效果取決於對待馬克思主義的態度85
第三節百年來高校思政課建設性和批判性相統一的經驗啟示87
一百年來高校思政課建設性和批判性相統一的歷史經驗87
二百年來高校思政課建設性和批判性相統一的當代啟示94
第三章高校思政課建設性和批判性相統一的實踐邏輯100
第一節高校思政課建設性和批判性相統一的實踐要求100
一立足新時代的時代要求100
二立足我國意識形態工作的要求107
三立足高校思政課本身發展的要求114
四立足青年學生思想健康發展的要求118
第二節高校思政課建設性和批判性相統一的實踐方向124
一統一于思政課“立德樹人”的根本任務125
二統一於著力培養擔當民族復興大任的“時代新人”130
三統一於德智體美勞全面發展的人才培養目標136
第四章高校思政課建設性和批判性相統一的科學方法143
第一節切實突出高校思政課建設性的引領作用143
一闡釋真理性，有學理支撐地建設144
二體現實效性，有價值引領地建設148
三強化針對性，有的放矢地建設153
四增進協同性，多方面共同建設155
第二節自覺增強高校思政課批判性的解惑作用159
一增強主動性，提升批判性地位159
二堅定政治性，及時地批判162
三突出方向性，有價值導向地批判165
四體現科學性，科學有效地批判168
第三節積極促進高校思政課“立”與“破”相統一170
一立與破簡單相加，實現立與破在不同問題上的統一171
二立與破相互交融，實現立與破在同一問題上的統一174
三破轉向立，實現立與破在共同育人目標上的統一176
第五章以問題意識為導向加強主流意識形態建設179
第一節馬克思主義是我國意識形態的指導思想179
一準確把握如何傳導馬克思主義180
二準確把握如何傳導馬克思主義中國化理論成果184
第二節理想信念是全黨全國人民團結奮鬥的共同思想基礎188
一準確把握如何傳導共產主義遠大理想189
二準確把握如何傳導中國特色社會主義的共同理想193
第三節社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現199
一傳導好青年學生樹立和培育社會主義核心價值觀的“八字真經”200
二傳導好社會主義核心價值觀的中華優秀傳統文化基因201
三傳導好社會主義核心價值觀中的家庭文明202
四在學校規章制度中充分彰顯社會主義核心價值觀204
五嚴格對照新時代教師要求傳導社會主義核心價值觀206
六引導青年學生將社會主義核心價值觀外化於行208
第四節中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈209
一科學理解中華傳統文化，反對文化虛無主義210
二明確傳承弘揚中華優秀傳統文化與堅持馬克思主義之間的關係，反對文化復古主義213
三明確中華優秀傳統文化和外來文化的關係，既反對關門主義也警惕文化滲透216
四明確弘揚中華優秀傳統文化的“兩創”方針，反對僵化地搬運中華優秀傳統文化220
第六章立足建設性加強對具體社會思潮和觀點的分析批判223
第一節歷史虛無主義223
一歷史虛無主義的表現224
二歷史虛無主義對青年學生的影響及原因225
三思政課如何對歷史虛無主義進行批判229
第二節民族主義239
一民族主義的表現239
二民族主義對青年學生的影響及原因240
三思政課如何對民族主義進行理性批判和引導243
第三節喪文化249
一喪文化的表現249
二喪文化對青年學生的影響及原因251
三思政課如何對喪文化進行理性批判和引導255
第四節佛系文化259
一佛系文化的表現259
二佛系文化對青年學生的影響及原因260
三思政課如何對佛系文化進行理性批判和引導265
第五節內卷化271
一內卷化的表現271
二內卷化對青年學生的影響及原因273
三思政課如何對內卷化進行理性批判和引導276
結語280
參考文獻281
後記290
作者簡介
孫宇偉，女，黑龍江海倫人，中國人民大學法學博士，現為華東師範大學馬克思主義學院講師。主要研究領域為思想政治教育、馬克思主義基本理論。在國內期刊及報紙上發表學術論文二十餘篇，主持國家社科基金項目一項。
