《高中同步測控最佳化訓練課時導學案：生物》是2011年南方出版社出版的一本圖書。本書講述了學案導學教學模式是對傳統教學方式的一次本質意義的革命，以發現問題、自我探究為主線，體現了現代教育的特徵。
基本介紹
- 書名：高中同步測控最佳化訓練課時導學案：生物
- ISBN：9787806605943
- 類別：生物
- 頁數：66頁
- 出版社：南方出版社
- 出版時間：2011年6月1日
- 裝幀：平裝
圖書信息,內容簡介,媒體評論,目錄,
圖書信息
出版社: 南方出版社; 第9版 (2011年6月1日)
叢書名: 志鴻最佳化系列叢書
平裝: 66頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787806605943
條形碼: 9787806605943
尺寸: 29.4 x 22 x 0.6 cm
重量: 281 g
內容簡介
《高中同步測控最佳化訓練課時導學案:生物(配人教版)(必修1)》引領的“五個三”學案導學模式，圍繞三大目標，合理規劃課堂教學三大環節，通過有效滲透三大策略，在課堂中創設了更多的自主學習機會和自主探究活動，有效促進了課堂教學中的三大轉變，教師樂教、善教，學生活學、會學，從而大幅度提升教學效益。實現了學案導學的三大價值。
媒體評論
“學生的潛能就像空氣，可以壓縮於斗室，可以充斥於廣廈——就看我們給他們提供什麼樣的空間。”
——當代著名教育家 李希貴
教師要為學生創設一個激發創造的“場”，使學生在其中學會設問、學會探索、學會合作，讓教學的過程成為師生雙方實現生命價值的舞台。
——北大附中特級教師 張思明
以往教師是“眼睛向上”關注高考，看高考考什麼，課標怎么提，再來分析學生可能有什麼問題；如今要“重心向下”盯住學生，看學生需要什麼，再通過課前給學生學案、學生預習後提交問題條確定課堂講什麼。“問題導學”成為學校提高課堂教學有效性的“法寶”。
——中國教育報2010年12月5日第2版《鎮江一中“問題導學”為師生減負》
學案導學，自主探究課堂模式讓學生學的快樂，教師教的輕鬆，課堂教學更合理、更高效，真正達到了快樂高效的目的。
——全國“和諧教學法”研究會理事長王敏勤教授
目錄
第1章 走近細胞
第1節 從生物圈到細胞
第2節 細胞的多樣性和統一性
第2章 組成細胞的分子
第1節 細胞中的元素和化合物
第2節 生命活動的主要承擔者——蛋白質
第3節 遺傳信息的攜帶者——核酸
第4節 細胞中的糖類和脂質
第5節 細胞中的無機物
第3章 細胞的基本結構
第1節 細胞膜——系統的邊界
第2節 細胞器——系統內的分工合作
第3節 細胞核——系統的控制中心
第4章 細胞的物質輸入和輸出
第1節 物質跨膜運輸的實例
第2節 生物膜的流動鑲嵌模型
第3節 物質跨膜運輸的方式
第5章 細胞的能量供應和利用
第1節 降低化學反應活化能的酶
第2節 細胞的能量“通貨”——ATP
第3節 ATP的主要來源——細胞呼吸
第4節 能鼉之源一一光與光合作用
一 捕獲光能的色素和結構
二 光合作用的原理和套用
第6章 細胞的生命歷程
第1節 細胞的增殖
第2節 細胞的分化
第3節 細胞的衰老和凋亡
第4節 細胞的癌變
課時訓練（單獨成冊）
單元與綜合測評（單獨成冊）
測試一 第1、2章細胞的物質基礎
測試二 第3章細胞的基本結構
測試三 第4章細胞的物質輸入和輸出
測試四 第5章細胞的能量供應和利用
測試五 第6章細胞的生命歷程
測試六模組綜合測評
成書答案與解析
課時訓練答案與解析
單元卷答案與解析
