高中同步測控最佳化訓練課時導學案：化學

圖書信息

叢書名: 志鴻最佳化系列叢書

平裝: 50頁

正文語種: 簡體中文

開本: 16

ISBN: 9787801088956

本書教師樂教、善教，學生活學、會學，從而大幅度提升教學效益。實現了學案導學的三大價值。

“學生的潛能就像空氣，可以壓縮於斗室，可以充斥於廣廈——就看我們給他們提供什麼樣的空間。”

——當代著名教育家李希貴

教師要為學生創設一個激發創造的“場”，使學生在其中學會設問、學會探索、學會合作，讓教學的過程成為師生雙方實現生命價值的舞台。

——北大附中特級教師張思明

以往教師是“眼睛向上”關注高考，看高考考什麼，課標怎么提，再來分析學生可能有什麼問題；如今要“重心向下”盯住學生，看學生需要什麼，再通過課前給學生學案、學生預習後提交問題條確定課堂講什麼。“問題導學”成為學校提高課堂教學有效性的“法寶”。

——中國教育報2010年12月5日第2版《鎮江一中“問題導學”為師生減負》

學案導學，自主探究課堂模式讓學生學的快樂，教師教的輕鬆，課堂教學更合理、更高效，真正達到了快樂高效的目的。

——全國“和諧教學法”研究會理事長王敏勤教授

學案導學教學模式是對傳統教學方式的一次本質意義的革命。它以師生活動為載體，以發現問題、自我探究為主線，注重對學生進行學法指導和學習策略教育，有效地弘揚了學生的主體性，體現了現代教育的特徵。

——山東大學博士生導師齊濤教授