《陶行知語言思想與語言實踐研究》是一本圖書，作者是郭駿，定價40元。
《陶行知語言思想與語言實踐研究》是一本圖書，作者是郭駿，定價40元。內容簡介研究陶行知語言思想與語言實踐的專業論文集，包括陶行知語言觀研究、語言教育觀研究、語言實踐觀研究“，近20篇論文；附錄收錄陶行知有關語言文字的論述...
這是一本學術文集，書中輯錄的文章多從不同角度、不同側面研究教學問題，既有教學理念、教學內容的探索，又有教學方法、教學實踐的總結，實現了理論性和實踐性的結合，達成了“行”和“知”的統一。《行知學刊》主要內容包括以下八個研究板塊：陶行知教育思想研究，中學語文教學研究，思政研究，漢語言文學專業教學...
《行知學刊（第1輯）》主要內容包括以下八個研究板塊：陶行知教育思想研究，中學語文教學研究，思政研究，漢語言文學專業教學研究，大學語文課程改革研究，廣播電視學教育教育研究，教材、教法研究，理論聚焦。圖書目錄 陶行知教育思想研究 心學傳統與陶行知的“生活教育”觀 陶行知公民教育思想的政治訴求 “生活即教育”...
《陶行知學刊 2024(1)》是2024年中西書局出版的圖書。內容簡介 《陶行知學刊》是由上海行知教育促進會、上海行知教育研究所主辦的教育類集刊，主編陶侃，編委會主任陸建非。《陶行知學刊》將堅持正確的政治方向，堅持高尚的教育品位，堅持鮮明的刊物特色，努力成為上海和全國教育界、陶研界學陶、研陶、師陶、踐陶的...
《師陶弦歌——歙縣教育系統陶研成果彙編》是2020年北京航空航天大學出版社出版的圖書。內容簡介 本書為安徽省歙縣所屬學校教師學習陶行知教育思想的論文集，分為兩部分——“陶研論文集萃”和“課題成果展示”。“陶研論文集萃” 收入論文31篇，分別從“行知研究” “學校管理” “課堂教學”三個方面進行討論；“...
3. 2013年11月3-5日，參與“中國農村教育價值取向”樂山論壇（四川樂山）（中國陶行知研究會、北京師範大學農村教育與農村發展研究院 、東北師範大學農村教育研究所聯合主辦）並考察峨山農村義務教育和青神農村成人教育 4. 2013年10月-12月，在四川省成都市蒲江縣白雲鄉作駐村研究 5. 2013年9月，參與“2013年城鄉...
第一節借鑑陶行知教育思想，區域推進素質教育的範例 一、艱辛的探索歷程 二、鮮明的獨創特色 第二節借鑑陶行知教育思想，實施素質教育的典型 一、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人——行知中學“真人教育工程”的設計與實施 二、民主，創造力最能發揮的條件——寶山中學“民主和諧創造教育”的實踐與研究 ...
儘管陶行知生前毫無與某人爭一日之雄長的政治野心，死後也不具備搶先向馬克思報到的資格，但由於他的教育思想與實踐已經形成一個相當完整而且譽滿中外的科學體系，這自然要成為那些熱衷於“大樹特樹”的人們心目中的障礙。時過境遷。80年代以來，隨著《陶行知全集》的出版與從中央到地方各級陶行知研究會的相繼成立，陶...
《走近陶行知·陶行知論教育書法集》是2011年合肥工業大學出版社出版的圖書，作者是安徽鐵軍書畫社、安徽蕪湖市陶行知研究會。內容簡介 《走近陶行知·陶行知論教育書法集》內容簡介：新中國教育的60年，是中國特色社會主義教育體系日益完善的60年。在這一歷史進程中，我們不斷深化對我國社會主義教育事業發展規律的認識，...
該校是崇州市文明單位、衛生單位，成都市首批“十五”教育科研課題實驗學校，四川省陶研會實驗聯繫學校，中陶會“十五”全國教育科學規劃教育部重點課題《陶行知教育思想與新世紀基礎教育改革與發展研究》子課題學校。2000年市政府投資500餘萬元，新建了具有30個教室以及語言室、計算機房、圖書閱覽室、音樂美術室、多功能...
② 在校學習期間政治思想表現優秀，未受到任何處分；③ 非英語專業學生原則上是《大學英語》課程A班學生，非A班學生須由學院加試英語；④ 非語言類專業學生不能申請語言類專業舉辦的四川師範大學陶行知創新實驗班；⑤免費師範生、國扶計畫錄取學生等定向生不能申請“陶行知班”；⑥ 各有關舉辦學院認為申請進入“四川...
本書作者葉良駿同志，畢業於陶行知創建的育才學校——行知中學，後長期從事宣傳、研究陶行知教育思想工作，現為上海市陶行知研究協會副會長。她懷著對陶行知先生的敬仰之情，學陶、思陶、踐陶，經常奔波各地作報告；為青少年主持實踐“六大解放”的各種活動；編寫、出版了不少學陶書籍，是一位非常敬業的陶研工作者。...
行知實驗班，是根據明代思想家王陽明先生“知行合一”的哲學思想，近代教育家陶行知先生的教育理念與新時代師範院校人才培養模式改革結合而創新產生的，契合教師教育的時代特徵，是相關學科特別是教育學科迅速崛起的捷徑。創設緣起 二十世紀三十年代，身為教育家的陶行知先生力興鄉村教育和平民教育，1931年，湖北鄉村師範學院...
22.魏峰 高海燕 簡論陶行知的鄉村學校管理思想，教育史研究，2009年4期。23.魏峰 正義的教育政策：社群主義的視角，比較教育研究，2008年3期。24.魏峰 公共知識分子：教育政策研究者的角色選擇，教育理論與實踐，2008年2期。《人大複印資料· 教育學》全文轉載。25.魏峰 張樂天 師範教育免費政策的歷史考察：1897-...
積極進取，用真誠的、不偽裝的交流來感染孩子的身心，善待知識、善待生命；研究“教師教育”，認為教師應該“俯下身來看見學生”，關注學生的發展，提高問題意識，加強教師教育研究和實踐；認為“教育的根本是關注心靈發育成長”，主張把人的本性中的情感發育起來，推動了教育新思想的產生與發展；踐行陶行知“把公民和...
41、“論陶行知的科學教育思想及其現代價值” 《東北師範大學學報》 2004.6 42、“論教師專業化與職前教師教育課程改革” 《教育科學》2004、4 43、“論研究性學習中教師教育理念的更新” 《課程.教材.教法》 2003.7 44、“論研究性學習中教師角色的轉換” 《中國小教師培訓》 2003.1 45、“洋務...
以徐向洋教育訓練工作室擇差教育為研究對象的課題《從陶行知的“愛滿天下”到“關愛教育”研究》，被列為全國教育科學“十五”規劃重點課題《陶行知教育思想與新世紀基礎教育改革和發展研究》的子課題。工作室創始人徐向洋被評為淮安市教育局優秀教育工作者。工作室被江蘇省民政廳授予“民辦非企業單位先進集體”光榮...
學報弘揚與時俱進精神，樹立特色化的發展理念，突出學術性、師範性、地方性，努力辦出自己的特色欄目和名牌欄目，其中“陶行知教育思想研究”、“邢台區域經濟研究”、“邢台地方文史研究”等以較高的學術水平和鮮明的特色，贏得了廣大讀者的青睞。學報發表的文章被一些學術文摘報刊轉載，並受到省新聞出版局的表彰。2000...
5、《鄧小平教育思想與廣東教育改革》獲“第二屆廣東省哲學社會科學優秀成果二等獎”（參與，1998）；6、廣東省“陶行知獎”二等獎（2001）；7、中國小教育與教師，“廣東省哲學社會科學優秀成果著作類一等獎”（參與，2005）；8、全國陶行知教育理論與實踐成果獎先進個人（2005）；9、2005年度“英特爾未來教育”...
畢業於金陵大學（1952年併入南京大學）文學系，教育家、思想家。曾任南京高等師範學校教務主任：中華教育改進社總幹事。先後創辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國教育改造...
音樂課堂教學語言的多樣性東橋中心國小 鄒琴 以境動情、情景交融、樂在其中 ——從江蘇省第七屆中國小音樂課評比的幾個教學片段談開 澄陽國小 沈鑫 第八篇 幼教天地 淺析幼稚園班級環境的創設 ——以活動主題牆環境創設為例 太平中心幼稚園 計玲 談陶行知創造性教育思想在繪本數學教育活動中的有效運用 太平中心...
全國校園影視教育研究實驗學校 江蘇省國中英語教材實驗基地 江蘇省青少年科技教育先進集體 江蘇省巾幗文明崗 無錫市教育科研先進集體 無錫市科普教育基地 2014 無錫市綠色學校 無錫市學習與實踐陶行知教育思想先進集體 2015 江蘇省文明單位 江蘇省中學共青團“十佳共青團組織”2016 2015年度江蘇省“五四”紅旗團委 2014-2015...
合肥市淮河路第三國小創辦於1950年初，坐落在合肥市杏花公園南側，建校七十載，是安徽省陶行知研究會理事單位、合肥市“陶研”特色學校。學校始終堅持“真人教育”辦學特色，踐行陶行知教育思想，育樂學、健康、自育、智趣豐富的人，先後被授予中國青少年素質教育研究實踐基地、全國青少年普法教育先進單位、安徽省體育（...
音樂課堂教學語言的多樣性東橋中心國小 鄒琴 以境動情、情景交融、樂在其中 ——從江蘇省第七屆中國小音樂課評比的幾個教學片段談開 澄陽國小 沈鑫 第八篇 幼教天地 淺析幼稚園班級環境的創設 ——以活動主題牆環境創設為例 太平中心幼稚園 計玲 談陶行知創造性教育思想在繪本數學教育活動中的有效運用 太平中心...
1．《論陶行知的知識觀——基於社會改造的視角》，《湖南師範大學教育科學學報》，2008年第2期。（二）其他論文 1．《紛爭與衝突：百年師範教育曲折之路》，《集美大學學報（教育科學版）》，2010年第3期。2．《清末民初語文教學目標對赫爾巴特教育學理論的“轉化”》，《集美大學學報（教育科學版）》，2011年第4...
《試驗主義之教育方法》是陶行知所著作品，出自於《陶行知卷（中國近代思想家文庫）》。作者簡介 陶行知（1891—1946），原名文，又名知行，安徽歙縣人，中國近代著名教育家及社會活動家。早年求學於歙縣崇一學堂、杭州廣濟醫學堂和南京金陵大學等教會學校，1914年夏畢業於金陵大學文科。同年秋赴美國留學，先後就讀於...
③：育才國小校訓。“仁愛”語出《論語》。“求真”語出陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。歌詞解讀：伴隨著柔和的晨光，古運河畔的育才園在孩子們活潑的笑聲中醒來，每天以嶄新的姿態，滿載希望向著理想破浪前行。歷經百年滄桑，創校人慕究理女士親手栽下的構骨樹依然鬱鬱蔥蔥，它以一個歷史老人的...
黃質夫親自製定的鄉師教學計畫，編寫的鄉師教材，出版的有關鄉村師範教育的論著，如《中國鄉村的現狀和鄉村師範生的責任》、《棲霞鄉師課程概要》、《服務鄉教八年之自省》、《實踐的師範教育》、《中等學校勞動生產訓練》等，完善和發展了陶行知的 鄉村教育思想。以上經歷說明，黃質夫從28歲到49歲，孜孜不倦地在四...
到了近代，著名教育家陶行知又用十分簡練的語言對問題意識的重要作用進行描述，他說:“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。” 江蘇洋思中學通過先學後教的方法，讓學生學會發現問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，充分體現了新課程教學理念下的教育思想。在國外，也有許多...
