陳英和，女，博士，現為北京師範大學心理學院學位委員會主席，理學院發展與教育心理研究所教授，博士生導師，兼任《心理科學》編委、國際社會行為發展學會委員、中國學位與研究生教育學會常務理事、中國學位與研究生教育學會師範類工作委員會副主任兼秘書長、北京師範大學校學術委員會成員。
基本介紹
- 中文名：陳英和
- 畢業院校：北京師範大學
- 學位/學歷：博士
- 專業方向：心理學
- 職務：中國心理學會教育心理學專業委員會主任
人物經歷,教育經歷,任職經歷,社會職務,主講課程,研究方向,學術成果,科研項目,發表論文,出版圖書,榮譽獎勵,
人物經歷
教育經歷
1978-1982北京師範大學心理學系完成本科學業。
1982-1985 北京師範大學心理學系完成碩士研究生學業。
1988-1992北京師範大學發展心理研究所完成博士研究生學業。
任職經歷
1985-1987 北京師範大學兒童心理所 助教。
1987-1992 北京師範大學兒童心理所 講師。
1992-1997北京師範大學兒童心理所 副教授。
1997- 北京師範大學發展心理所 教授。
2008-2009，美國加州大學伯克利分校心理學系富布賴特項目高級研究學者（兒童情緒）。
1995年月10月至1999年12月 在英國倫敦大學心理系、認知發展中心進修學習，並進行合作研究。
1990年6月至1991年10月 在美國肯特州立大學心理學系（家庭教養與兒童發展）。
社會職務
﹒教育部人文社會科學重點研究基地北師大發展研究所副主任
﹒中國心理學會理事、學術工作委員會委員
﹒中國心理學會教育心理學專業委員會主任
﹒北京師範大學學位委員會委員
﹒北京師範大學心理學院學位分會主席
﹒《Journal of Pacific Rim Psychology 》《心理發展與教育》副主編
﹒中國人民大學學術期刊複印資料《心理學卷》編委及執行編委
﹒中國兒童中心學術委員會委員
主講課程
兒童認知與情緒（本科生，現在）
智力發展心理學新進展（本科生，現在）
認知發展（碩士研究生，現在）
兒童早期認知能力及測評（碩博生，現在）
發展心理學（本科生，曾經）
青少年心理學（本科生，曾經）
認知發展理論及研究前沿（博士研究生，曾經）
研究方向
發展與教育心理學，具體為兒童認知與學習。近些年的研究興趣：兒童認知策略、工作記憶、元認知、數認知、表征、推理以及兒童情緒和心理理論（TOM）等。
學術成果
科研項目
﹒國家社科基金重大項目，中國兒童青少年思維發展資料庫建設及其發展模式的分析研究，2014-2018，主持人。
﹒北京高等學校教育教學改革立項項目，大學生批判與創新能力培養——心理學課程改革探索，2015-2017，主持人。
﹒國家自然科學基金項目，幼兒及國小兒童數量表征的機制及作用，2013-2016，主持人。
﹒教育部人文社科基地重大項目，當今時代背景下兒童青少年社會認知的發展特點、影響因素及促進研究，2012-2015，主持人。
﹒北京市社會科學規劃重點項目，青少年利他行為的影響因素及培養途徑，2012-2015，主持人。
﹒國家社科基金重點項目，素質教育中兒童青少年元認知發展及其作用的心理機制，2006-2009，主持人。
﹒國家自然科學基金項目，數學學習困難兒童的工作記憶對其數學加工影響的心理機制，2008-2010，主持人。
﹒北京市教育科學十一五規劃課題，北京市小學生數學學習困難的現狀調查、影響因素和干預研究，2008-2011，主持人。
﹒國家科技基礎性工作專項子課題，中國兒童青少年心理發育特徵調查中的子課題：兒童青少年推理能力測查工具編制，2007－2009，子項目主持人。
﹒國家自然科學基金項目，國小兒童算術認知策略研究，2003-2005，主持人。
發表論文
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﹒陳英和, 崔艷麗, & 王雨晴. (2005). 幼兒心理理論與情緒理解發展及關係的研究. 心理科學, 28(3), 527-532.
﹒王明怡, & 陳英和. (2005). 工作記憶成分與兒童算術認知. 心理科學, 28(3), 611-613.
﹒陳英和. (2005). 一部特色鮮明立意新穎的學術著作 讀《 實驗兒童心理學》 有感. 套用心理學, 11(4), 381-382.
﹒陳英和, & 耿柳娜. (2005). 國小一~ 三年級兒童加減法策略選擇的發展特點研究. 心理發展與教育, 21(2), 11-16.
﹒陳英和, 趙延芹, 王明怡, & 張可娟. (2005). 題目類型對加法認知策略選擇影響的比較研究. 心理與行為研究, 3(1), 1-4.
﹒胡清芬, 陳英和, & 林崇德. (2005). 因果判斷中經驗與共變信息的結合及各自作用. 心理學報, 37(2), 189-198.
﹒陳英和, 趙延芹, 張可娟, & 王明怡. (2004). 7-8 歲數學學習困難與正常兒童加法策略比較研究. 中國特殊教育, 11(11), 1-5.
﹒王明怡, & 陳英和. (2004). 工作記憶容量與兒童算術認知加工. 心理學探新, 24(4), 35-38.
﹒陳英和, 仲寧寧, 田國勝, & 王治國. (2004). 國小 2~ 4 年級兒童數學套用題表征策略差異的研究. 心理發展與教育, 4, 19-24.
﹒陳英和, 趙延芹, & 仲寧寧. (2004). 關於國小兒童算術策略的理論及研究. 心理科學, 27(6), 1422-1425.
﹒陳英和. (2004). 心理學詞目研究的又一力作——《 心理學大辭典》 最新出版. 心理發展與教育, 20(2), 94-96.
﹒姚端維, 陳英和, & 趙延芹. (2004). 3~ 5 歲兒童情緒能力的年齡特徵, 發展趨勢和性別差異的研究. 心理發展與教育, 2(1), 12-16.
﹒陳英和, 崔艷麗, & 耿柳娜. (2004). 關於 “關係性攻擊” 研究的新進展. 心理科學, 27(3), 708-710.
﹒陳英和, & 耿柳娜. (2004). 工作記憶與算術認知的研究現狀與前瞻. 北京師範大學學報: 社會科學版, (1), 40-44.
﹒陳英和, 仲寧寧, & 耿柳娜. (2004). 關於數學套用題心理表征策略的新理論. 心理科學, 27(1), 246-247.
﹒陳英和, 仲寧寧, & 趙延芹. (2003). 數學套用題規則性研究的新進展. 心理發展與教育, 4, 82-85.
﹒耿柳娜, & 陳英和. (2003). 數學認知模型評介--加法事實存儲與提取. 心理科學, 26(2), 224-227.
﹒陳英和, & 耿柳娜. (2003). 兒童數學認知策略研究新進展. 北京師範大學學報: 社會科學版, (1), 38-44.
﹒陳英和, & 耿柳娜. (2002). 數學焦慮研究的認知取向. 心理科學, 25(6), 653-655.
﹒陳英和, & 姚端維. (2001). 虛誤信念理解的研究視角及其機制分析. 心理科學, 24(6), 704-706.
﹒陳英和, 姚端維, & 郭向和. (2001). 兒童心理理論的發展及其影響因素的研究進展. 心理發展與教育, 3, 56-59.
﹒陳英和. (1999). 兒童早期心理洞察力的發展: 關於兒童社會認知的又一個研究方向. 心理科學, 22(4), 314-317.
﹒李淑湘, 陳會昌, & 陳英和. (1997). 6-15 歲兒童對友誼特性的認知發展. 心理學報, (1).
﹒劉玉新, & 陳英和. (1997). 國小兒童合取概念的形成及其與元認知的關係. 心理科學, (1), 52-55.
﹒陳英和, & 劉玉新. (1996). 小學生形成合取概念的策略訓練及其遷移效果. 心理學報, (4), 367-374.
﹒陳英和. (1996). 兒童社會認知的早期表現. 北京師範大學學報: 社會科學版, (4), 102-108.
﹒朱梅, & 陳英和. (1995). 7-11 歲兒童經濟概念的發展及其影響因素. 心理發展與教育, (3), 7-13.
﹒陳英和. (1995). 皮亞傑學派與現代認知心理學關於兒童認知發展觀點之比較. 北京師範大學學報: 社會科學版, (1), 91-97.
﹒陳英和. (1994). 關於嬰兒期概念發生的研究方法. 心理發展與教育, 10, 21-24.
﹒陳英和. (1993). 關於個體概念學習和發展研究方法的評述. 心理發展與教育, 9, 26-31.
﹒陳英和. (1992). 關於兒童獲得概念能力的培養研究. 心理發展與教育, 8, 1-6.
﹒陳英和. (1990).兒童獲得概念的研究方法.北京師範大學學報.
﹒陳英和. (1988). 兒童對時間序列的理解能力的發展變化. 教育理論與實踐, (4), 38-41.
﹒武珍, 黃憲妹, 周秀章, 陰國恩, & 陳英和. (1987). 兒童和青少年表情認知發展的實驗研究. 心理科學, (1), 21-27.
﹒陳英和. (1987). 幼兒對理解的檢驗能力. 教育理論與實踐, (1), 55-58.
﹒陳英和. (1985). 兒童動機強度對其思維活動的影響初探. 心理發展與教育, (3), 14-19.
出版圖書
﹒陳英和，2015，《心理理論--學齡兒童如何理解他人的思想》（譯著），北京師範大學出版社。
﹒陳英和，2015，《發展心理學研究方法》（譯著），北京師範大學出版。
﹒陳英和，2015，《發展心理學（教師教育精品教材）》（主編），北京師範大學出版社。
﹒申繼亮，陳英和，2014，《中國教育心理測評手冊》（主編），中國高教出版社。
﹒陳英和，2013，《認知發展心理學》（教材），北京師範大學出版社。
﹒陳英和，2009，《生命全程發展心理學》(譯著)，北京師範大學出版社。
﹒陳英和、辛自強，2002，《思維——開發無限的潛能》，北京師範大學出版社。
﹒陳英和，1996，《認知發展心理學》，（著作），浙江人民出版社。
﹒陳英和，1988，《兒童成長關鍵期》，明天出版社。
榮譽獎勵
2016年，第五屆全國教育科學研究優秀成果一等獎
2016年，寶鋼優秀教師獎
2015年，北京市高等學校教學名師
2015年，第四屆中國大學出版社優秀學術著作二等獎
2015年，北京師範大學第二屆最受研究生歡迎的十佳教師
2015年，北京師範大學優質研究生課程特等獎
2014年，明德教師獎
2014年，北京師範大學教學名師
2014年，北京師範大學教書育人模範黨員教師
2013年，高等學校科學研究優秀成果二等獎
2012年，北京市高等教育教學成果一等獎（第二）
2011年，北京市高校優秀教師黨員
2011年，錢璦優秀教師獎
2010年，北京市哲學社會科學研究成果一等獎
2010年，北京師範大學研究生優秀教學獎
2008-2009，富布賴特高級研究學者
2006年，教育部新世紀優秀人才
2005年，國務院政府特殊津貼
2004年，朱智賢優秀著作獎
2002年，北京市第四屆教育科學研究優秀成果一等獎
1992年，北京師範大學優秀博士畢業生
