重新發現教學

內容簡介

本書是著名教育哲學家格特•比斯塔繼教育三部曲後的又一力作。《重新發現教學》呈現出一個革新的主張，即教學不必定被視為一種控制活動，而可以重新理解和重新安排為以下一種方式：開啟學生作為主體而存在的可能性。通過把教學表達為一種“異識活動”，即中斷自我中心式的存在，本書將教學置於教育譜系的進步主義一端，從而可以和教育的解放理想重新聯結。通過與伊曼紐爾•列維納斯、保羅•弗萊雷、雅克•朗西埃以及其他理論家的對話，格特•比斯塔揭示了作為主體的學生的存在，是如何取決於對多種存在可能性之創造的。通過這種關聯，學生可以明確表達他們在世界中的“成熟”位置。

本書展示了教師和教學在將教育理想作為一種解放過程中的重要角色，這種解放將朝向以成熟的方式存在於世界。本書的讀者對象為教育哲學、教育理論、課程理論、教學和教師教育等領域的研究者以及中國小教師。

作者簡介

愛丁堡大學教育學院教育理論和教學論教授（兼），該院教育、教學和領導研究所副所長，愛爾蘭梅努斯大學公共格特·比斯塔：教育和教學論中心公共教育教授（兼），挪威阿哥德大學和芬蘭赫爾辛基藝術大學客座教授。他曾是《哲學與教育研究》主編（1999-2014），現分別是《不列顛教育研究期刊》和《亞太地區教師教育期刊》的聯席主編，美國《教育理論》期刊副主編。比斯塔專注於研究教育理論、教育研究理論/哲學和社會研究理論/哲學，特別是國家和全球層面的教育政策，課程，教學和教師教育，民主和公民教育，教育和藝術。其代表作包括《教育的美麗風險》等，文章和著作見諸20多種語言。比斯塔目前是荷蘭科學課程委員會成員。

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基本介紹

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