結構主義方案

結構主義方案(the structuralist approach )是一種數學課程方案。

基本介紹

• 中文名：結構主義方案
• 屬性：數學課程方案

其特點是如何把數學科學的結構教給認知結構水平較低的學生.它的主要倡導者布魯納(Bruner,J. S.)提出:人的認知結構是已獲得的概念與思維能力的結合，簡單的認知結構通過不斷加人新的概念而發展成為更複雜的認知結構，在發展的最高階段，認知結構相當於包含所有概念和過程的要素的科學結構.數學教學就是要發展向認知水平較低的學生傳遞這種數學科學結構的過程.而達到該目標的手段是“發現學習”，同時它也是數學教學的目的，即讓學生獲得自己學習數學知識的能力.基於上述認識，該方案引人了“螺旋式”課程，以保證螺旋式地在更高知識水平下重新處理同一數學對象.在認知的較低階段，數學對象是學生憑藉其環境經驗地發現的.數學課程發展的主要任務是為體現數學基本結構的發現過程而設計有趣的和有意義的教學模式.結構主義方案是在“新數”方案遭到非議的基礎上改革而來的，它在數學課程發展中更多她考慮了認知心理學的研究成果.