《那一抹風景：我與“新生活教育”》是2013年10月福建教育出版社出版的圖書，作者是蔡雋。
基本介紹
- 書名：那一抹風景：我與“新生活教育”
- 作者：蔡雋
- 譯者：編輯：江華 張麗艷
- ISBN：978-7-5334-6246-8
- 類別：教師用書
- 頁數：216
- 定價：29.8
- 出版社：福建教育出版社
- 出版時間：2013年10月
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
本書是國小校長所寫，記錄“新生活教育”課題在其學校實驗過程的專著。“新生活教育”課題旨在關注兒童的教育生活，密切兒童與社會的聯繫，賦予教育生命意義和價值，把兒童培養成學習生活的主體、個體生活的主體和社會生活的主體。作者用手中的筆，將“新生活教育”實驗在其學校的教研故事、教學課例集結成書，反映出作者及其所在學校教師們教育科研探索的足跡。可供教育工作者參考。
作者簡介
蔡雋，女，現任湖北石首市繡林國小副校長，中學高級教師，本科學歷。從事語文教學十六年，中國寫作協會國小教學作文研究會會員，中國教育學會國小教育專業委員會會員，石首市首屆“十佳青年教師”，石首市首屆慧芳教育基金獲得者，荊州市青年骨幹教師、荊州市明星教師，湖北省青年骨幹教師。
目錄
第一章“新生活教育”研究的理論建構
一、品讀生活與教育
——寫在繡林國小《新生活教育》校刊創刊之際❘002
二、“十五”國家重點滾動課題“新生活教育”實驗研究方案❘004
三、“生活德育”實驗研究方案❘022
第二章關注師生生命歷程提升教育的人性魅力——“十五”國家重點滾動課題“新生活教育”實驗研究報告
一、“新生活教育”問題的提出❘029
二、“新生活教育”的理論基礎❘032
三、“新生活教育”的指導思想、假設、實驗目標與主要變數❘035
四、“新生活教育”研究的基本內容與過程❘038
五、“新生活教育”的研究結果❘041
六、“新生活教育”的初步結論❘052
七、需進一步研究的問題❘056
第三章“新生活教育”研究的管理與探索
一、讓生命在不懈追求中綻放美麗
——繡林國小“新生活教育”探索歷程介紹❘059
二、梯度協商專業成長
——繡林國小“新生活教育”校本培訓模式探索❘070
三、課程改革與學校管理創新的思考與策略❘081
四、開闢學校管理新綠洲——為了教師的幸福❘089
五、鑄造高尚人格提升教育品質❘101
六、繡林國小“生活德育”班級自主管理模式❘109
七、讓校園成為師生心靈歸依的家園
——談和諧型校園文化的建構❘116
八、抓住班級工作要點❘128
九、教室文化建淺談❘130
十、關注心靈——新形勢下青少年心理健康成長的現狀成因與對策❘132
第四章“新生活教育”研究的實踐與探究
一、依據“新生活教育”特點開拓語文教學新天地❘140
二、讓兒童在開放的教學時空中涌動生命的活力——談“新生活教育”實驗背景下的開放式教學❘149
三、讓課堂生成一幅流動的畫❘155
四、讓信息技術資源成為學生成長的沃土❘158
五、留給別人去想❘164
六、引導學生“咬文嚼字”❘165
七、投石擊破水底天❘167
八、給學困生一雙隱形的翅膀❘169
九、低年級看圖說話寫話教學模式的探索❘172
第五章“新生活教育”研究的教案與課例
一、《荷花》教學設計❘177
二、《識字四》教學設計❘183
三、《乞巧》教學設計❘189
四、《一個中國孩子的呼聲》教學設計❘193
五、《賣木雕的少年》教學設計❘197
六、《太陽是大家的》教學設計（三年級） ❘201
七、國小語文教學課例《橋》❘204
八、自悟·會意·鑑賞——談古詩《春曉》的教學構想❘213
第六章尾聲
一、把握生命的春天——童年
——在“新生活教育”實驗班畢業會上的講話❘217
二、後記❘219
一、品讀生活與教育
——寫在繡林國小《新生活教育》校刊創刊之際❘002
二、“十五”國家重點滾動課題“新生活教育”實驗研究方案❘004
三、“生活德育”實驗研究方案❘022
第二章關注師生生命歷程提升教育的人性魅力——“十五”國家重點滾動課題“新生活教育”實驗研究報告
一、“新生活教育”問題的提出❘029
二、“新生活教育”的理論基礎❘032
三、“新生活教育”的指導思想、假設、實驗目標與主要變數❘035
四、“新生活教育”研究的基本內容與過程❘038
五、“新生活教育”的研究結果❘041
六、“新生活教育”的初步結論❘052
七、需進一步研究的問題❘056
第三章“新生活教育”研究的管理與探索
一、讓生命在不懈追求中綻放美麗
——繡林國小“新生活教育”探索歷程介紹❘059
二、梯度協商專業成長
——繡林國小“新生活教育”校本培訓模式探索❘070
三、課程改革與學校管理創新的思考與策略❘081
四、開闢學校管理新綠洲——為了教師的幸福❘089
五、鑄造高尚人格提升教育品質❘101
六、繡林國小“生活德育”班級自主管理模式❘109
七、讓校園成為師生心靈歸依的家園
——談和諧型校園文化的建構❘116
八、抓住班級工作要點❘128
九、教室文化建淺談❘130
十、關注心靈——新形勢下青少年心理健康成長的現狀成因與對策❘132
第四章“新生活教育”研究的實踐與探究
一、依據“新生活教育”特點開拓語文教學新天地❘140
二、讓兒童在開放的教學時空中涌動生命的活力——談“新生活教育”實驗背景下的開放式教學❘149
三、讓課堂生成一幅流動的畫❘155
四、讓信息技術資源成為學生成長的沃土❘158
五、留給別人去想❘164
六、引導學生“咬文嚼字”❘165
七、投石擊破水底天❘167
八、給學困生一雙隱形的翅膀❘169
九、低年級看圖說話寫話教學模式的探索❘172
第五章“新生活教育”研究的教案與課例
一、《荷花》教學設計❘177
二、《識字四》教學設計❘183
三、《乞巧》教學設計❘189
四、《一個中國孩子的呼聲》教學設計❘193
五、《賣木雕的少年》教學設計❘197
六、《太陽是大家的》教學設計（三年級） ❘201
七、國小語文教學課例《橋》❘204
八、自悟·會意·鑑賞——談古詩《春曉》的教學構想❘213
第六章尾聲
一、把握生命的春天——童年
——在“新生活教育”實驗班畢業會上的講話❘217
二、後記❘219
