《追求卓越:團隊中的教師專業成長》是2017年上海教育出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：追求卓越:團隊中的教師專業成長
- 作者：李志聰
- 出版時間：2017年
- 出版社：上海教育出版社
- ISBN：9787544487504
《追求卓越:團隊中的教師專業成長》是2017年上海教育出版社出版的圖書。
《追求卓越:團隊中的教師專業成長》是2017年上海教育出版社出版的圖書。...
《追求卓越教師專業發展案例研究》是2003年人民教育出版社出版的圖書，作者是徐碧美。內容提要 作者在批判性地檢視大量有關教師認知文獻的基礎上,依託對四個引人入勝並富啟發性的案例的精細分析,揭示出教師的教與學的理念、專業知識、教學經驗、人生經歷、工作環境以及教師對工作環境所採取的態度等因素如何影響到他們...
通過實施卓越教師培養，在師範院校辦學特色上發揮排頭兵作用，在師範專業培養能力提升上發揮領頭雁作用，在師範人才培養上發揮風向標作用，培養造就一批教育情懷深厚、專業基礎紮實、勇於創新教學、善於綜合育人和具有終身學習發展能力的高素質專業化創新型中國小（含幼稚園、中等職業學校、特殊教育學校，下同）教師。二、...
教師要有不斷學習的精神 第八章 表率精神 榜樣的力量是無窮的 要求學生做到的，教師先做到 表率無巨細，做好小事情即真教育 做好表率，從嚴格的自我要求做起 第九章 釘子精神 時代呼喚釘子精神 刻苦鑽研業務是教師專業成長的需要 提高教師科研能力的方法和途徑 善鑽善擠，學無止境 第十章 實幹精神
案例4 突破瓶頸，快樂成長 案例5 在審視和反思中改進提高 專題四 學習型教師團隊的共同願景 一、什麼是共同願景 二、建設學習型教師團隊為什麼要建立共同願景 三、怎樣建立共同願景 案例1 創建學習型教師團隊，促進教師專業發展打造品牌學校 案例2 和諧，從友愛開始 案例3 以共同願景為引領，出色完成“創強”任務 案...
第一節 鄉村教師在鄉村社會中身份地位的確立 一 鄉村教師應成為立足鄉村的專業自主發展者 二 鄉村教師要成為鄉村學生成長的引路人 三 鄉村教師需成為鄉村文化傳承與發展的助力者 第二節 鄉村社會場景中的教師專業發展的困境 一 鄉村教師無法傾力於學生全面發展 二 鄉村教師難以擺脫社會...
《班主任專業成長——100個千字妙招》是2012年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是張萬祥。內容簡介 如今，班主任培訓方面的書籍越來越多。為了“錘鍊精品，追求卓越”，特級教師張萬祥主編了《班主任專業成長——100個千字妙招》和《班主任工作藝術——100個千字妙招》，本書是其中一本。百名出類拔萃的作者、每篇千...
職業教育教學活動中展示教師特長實踐研究 服務型課程《航空運輸》教學過程設計引出的思考 最佳化中職形象設計類技能型課程課堂教學研究 ·學習與成長·亦師亦友，共同成長 基地搭建平台，助力名師成長 “名師”培訓，體味收穫 踐行理念，提升能力 追求卓越，勇於攀登 珠光寶氣，璀璨上海 與名師基地共成長 在學習中不斷成長...
教師線上實踐社區是由中國小一線教師、專家及助學者所組成的一種正式學習與非正式學習相混合的系統,是一種學習型組織。本書精選了教師線上實踐社區中優秀教師的專業成長故事,所有的故事都來自中國小校長和教師的實踐經歷和切身感悟。通過一個個生動的故事,我們可以看到這些教師在追求卓越的教師專業發展之路上所付出的艱辛...
為了在全校推動校本課程開發，營造科研氛圍，她創辦了《J大學附中教育科研簡報》，多次向全校教師推薦、介紹“校本課程開發”的研究文獻。為了使管理規範，她根據課程的要素，模仿並改造書上的做法，製作了《校本課程活動記錄本》。2005年10月，她的課題“校本課程開發中教師專業成長的敘事研究”結題，結論之一是“職...
這種教師評價體系既是“應試教育”的直接產物, 又使片面追求升學率的傾向得以強化和鞏固。同時, 現行教師評價也忽視教師的個體差異, 用統一的標準規範, 要求具有不同教學風格和方法的教師, 不但抹殺了教師的個性, 而且也不利於教師的專業化成長和學校創建特色。新課程觀下的教師評價強調對教師進行綜合評價。綜合評價就...
(9) 《追求卓越--教師專業成長案例研究》人民教育出版社，2003年12月 (10) 《實用英語教程（Ⅰ）》（教材）副主編 西南師範大學出版社，2003年5月 (11) 《公共管理套用寫作》（教材） 參編 重慶大學出版社，2003年1月3 科研項目 （1）基於自編小型語料庫的英語寫作教學改革 中央高校基本科研經費項目 （主持）...
韓立福，教育學博士，研究員，畢業於北京師範大學教育管理學院教育經濟與管理專業，師從於中國著名教育家、中國教育學會會長顧明遠先生。研究方向教育評價、新課程有效教學和教師專業發展研究。任職於中央教育科學研究所教師教育研究中心，2010年9月—2013年8月曾任中央教育科學研究所南山教育綜合改革實驗區專家組組長。2011...
重視教師專業成長，建立教師專業成長的長效機制。我校教師都是教學的業務尖子，我們將通過制度培訓、觀念培訓、技能培訓、外語培訓、外出考察等措施讓教師實現由學科教學能手向專家型教師、育人模範的轉變。（三）突出課程建設 1.工作目標：立足國際視野，深化課程管理，與國際前沿教育接軌，制定《國際學校課程實施方案》，...
教師成長俱樂部是十九中搭建的教師專業成長平台，他們還創建了株洲市第十九中學教師成長俱樂部成長部落格群，各成員每周一次將教學心得和反思發表在自己的部落格上，每期撰寫一篇高質量教育教學論文，在這裡，青年教師得以快速成長，老師們也在網上網下頻頻互動。氛圍融洽了，大家的教研熱情也空前高漲。鄧鋼深知一個封閉自守的...
開展“我的教師誓詞”徵集活動、師德師風調查和“洋思精神在煉三”的系列活動，舉行教師“師德宣誓”等活動，引導廣大教師正心立德，不斷提高教師的職業道德水準，促進教師專業成長，努力建設一支富有愛心、敬業愛崗、學生愛戴、人民滿意的教師隊伍，塑造蘭煉三中教師為人師表的良好形象。其次，重視青年教師培養，加強教師...
隨著新課程改革的不斷深化，課堂教學的有效性倍受關注，調動課堂主體的積極性是提升課堂有效性的關鍵點。問題教學模式的研究與實踐，對調動學生思維，開發學生智力，激發學生學習積極性，提升教師專業成長具有舉足輕重的作用。課題背景 巫峽中學十年間歷經三次整體搬遷，在濃烈的“平穩”氛圍中痛苦地掙扎於巫山國中教育教學...
本書既可作為班主任培訓用書，也可作為中國小班主任專業成長的讀物。作者簡介 黎志新，廣東省開平市開僑中學語文高級教師。“追求卓越”是其教育目標，“享受教育”是其教育理念。從教十五載，一直擔任高中語文教學和班主任工作，教育教學成績斐然。 長期以來致力於激發學生潛能研究，從2003年開始，以“沁心荷”為網名，...
姜懷順，山東 省特級教師 ，首屆齊魯名校長，原臨沂第二十中學 校長·人物介紹 姜懷順，男，1981年參加工作。曾任山東省臨沂市羅莊區冊山中學、臨沂第二十中學、臨沂青河實驗學校校長。首屆 齊魯名校長 、山東省特級教師 、山東省十大年度教育創新人物 等榮譽稱號，主要研究學生精神成長、教師專業發展、課堂教學、多元異步...
建校二十年來，在上級部門的領導的關心下，在社會各界的鼎力支持下，全體師生弘揚“自強不息、追求卓越”的“龍柏精神”，敢於創新實踐，不斷提升辦學品質。近幾年來，學校大膽探索現代學校制度背景下人本化管理新模式，大力營造關心教育氛圍，大力推進“激情高效”課堂教學改革，關注教師專業發展和學生生命成長，踐行“...
“風勁揚帆正當時”，學校繼續凝心聚力，與時俱進，追求卓越，培養更多的高素質人才，繼續朝著“負擔輕、質量硬、特色濃”度精品型學校的方向前進。師資力量 學校現有教職工141人，大都來自公開招聘和擇優選調，以中青年教師為主。120名專任教師中，年齡在26—45歲之間的有110人，研究生學歷2人，本科學歷105人，...
為更好地發揮名師的示範、引領和輻射作用，以省級鄉村名師張雲麗工作室、六盤水市高中英語名師劉代娟工作室為引領、以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，搭建促進中青年骨幹教師專業成長以及名師自我提升的發展平台，努力培養一批教育理念先進、教學風格鮮明、教學水平精湛的學科領軍人物和優秀骨幹教師，打造一支在全市...
“讓我們的教師擁有富有詩意的職業經歷！”學校以實現教師的專業成長為己任，主動建構學校校本教研機制：要形成一種氛圍，即“教學即研究”；圍繞二個主要內容開展本項工作，即課堂教學研討和教育理論的學習與研究；在校本教研中堅持三項基本原則，即堅持師師合作與教師個體的主動反思相結合、堅持工作與培訓的緊密結合、...
對於教師和學生來說,這都是一種幸福的體驗。”市教育主管部門多次到該校進行教學調研,稱讚學校教學管理、課堂教學尤其是生本教育的實驗研究,值得學習和借鑑。在精心設計營造的教育教學氛圍中,同學們自主快樂地學習,老師們也在專業成長中收穫著事業的幸福,實現了“兩個快樂”的辦學宗旨,教育教學質量實現了翻天覆地的...
她作為優質學校的骨幹教師，先後到多所薄弱學校助教助研，長期擔任薄弱學校校外聯繫指導教師，幫助青年教師專業成長。曾獲全國模範教師、全國教育系統巾幗建功標兵、重慶市優秀女園丁等榮譽。44 段勝峰 段勝峰，男，漢族，1970年10月生，中共黨員，四川美術學院教授。他紮根教書育人一線29年，堅持服務人民和國家戰略需要的...
多年來，學校秉承“品格第一，追求卓越，胸懷世界，快樂成長”的辦學理念，以服務於社會對教育多樣化需求為宗旨，以關注學生全面發展、個性發展、持續發展為目標，全面小班化教育、國際化教育及個性化教育為特色，吸引了來自十多個不同的國家和地區的學生來校學習。學校現有教職工250餘人（其中外籍教師60餘人），有來自...
◆教師科研意識顯著增強，初步建立起一支“教研結合”的研究型骨幹教師隊伍。◆課題的結題率力爭達到80%以上，50%的以上優秀科研成果得到推廣。◆市規劃課題“創建合作型學校實踐研究”順利結題，並積極推廣實驗成果。◆完善教師科研培訓檔案，建立促進教師專業成長的發展性評價機制。◆會同教學處開發校本課程，力爭自主開發...
寒亭區高中資源整合幾年來，寒亭一中領導班子審時度勢，瞄準素質教育的靶子，緊緊扭住促進學生全面發展、個性發展的牛鼻子，在促進教師專業成長、建設高效課堂、加強社團建設等各方面花大時間，下大功夫，形成了具有寒亭一中特點的辦學特色。一、學生髮展是學校的中心工作 我校把學生髮展作為學校的中心工作，用以統領學校...
在周校長任岔路學校校長兼黨總支書記的兩年間，這所曾經不被信任，不被看好的學校積極進取，蓬勃發展，僅2005年這一年學校獲得的各項榮譽和表彰就超過了學校建校5年來歷年總和的2倍；教師的專業成長得到了極大提升，在區學科帶頭人和骨幹教師評選中，學校有30%的教師榜上有名；國中部及國小部的教學成績得到了根本性...
作品從研修學習、課堂教學、成長經歷、項目研究4個層面展開，展示了教育名家工作室建設過程中的不凡成就，道出了一線優秀體育教師團隊的成長路徑，闡述了研修學習、紮實教學、反思寫作、教育科研等對教師專業發展的重要作用，傳遞出一群優秀體育教師以夢為馬，在一線體育教學的天地中孜孜不倦，追求卓越，不斷進取的力量...