基本介紹
- 中文名：超級中學
- 外文名：Super high school
- 基本特徵：人以萬計，壟斷尖子生，拼升學率
- 顯著特徵：在校師生人數不斷增多等
- 直接目標：追求升學率
特徵,地位,優勢,影響,農村生源數量下降,破壞教育平衡,機制,名錄,緣由,新聞背景,縣中現象,高考狀元,超級賣賣,
特徵
高考錄取中，“超級中學”壟斷國內一流高校的生源，正成為一種現象。“超級中學”大多集中於省會或大城市，幾乎壟斷該地區的優秀生源和教師，加之擁有較多的經費和政策支持，高考成績連年優異，在當地有很大的影響力。
超級中學的基本特徵是：
1、人數以萬計，從在校師生人數上看，中國一些“超級中學”正在趕超大學。河南省實驗中學師生人數已經接近1萬人,夏邑縣高級中學師生人數超過1萬人，淮陽中學分校師生人數已經超過2萬人。
2、壟斷尖子生，“超級中學”用誘人條件引起最優秀的教師和學生。鄭州市外國語中學曾經用“解決住房和配偶工作”等條件，吸引優秀教師，巧設名目，組織比賽，趁機選拔學生。
3、比拼升學率，以陝西為例，08至10年，西工大附中考入北大清華人數，占全省的比例分別為32.4%、39.6%、36.1%；高新一中為20.2%、22.5%、26.1%。2012年兩校考入北大清華數，占全省名額62.2%。
4、教育資源優，“超級中學”大多集中於省會或大城市，當地經濟水平高，教育經費和政策優惠支持幅度大，在自主招生和保送制度上，高校的推薦名額往往由“超級中學”占據。
5、特色教與學，高考名師的指點、同學間的互促、內部資源的共享，形成了良好的學習氛圍。“超級中學”通常有較豐富的課外活動，學生的綜合素質高，並非全是書呆子。
地位
中國各省份的高考狀元產地往往向幾所名校集中，這些學校不僅能“批量”生產狀元，而且這些學校還會囊括全省的高分考生，同時，這些學校進入北大、清華等名校的學生人數也非常多。教育界內部把那些“高考成績十分優秀”、“高分學生集中”、“考入名校人數較多”的學校稱為“超級中學”。“超級中學”大多集中於省會或大城市，其生源的一部分來自本市，另一部分從周邊地區吸引而來。這類中學數量不多，卻幾乎壟斷該地區的優秀生源和教師。
在不少省份，北大清華招生名額的一半都被少數幾所高中占據，名校競爭呈現明顯的“超級中學支配格局”。以陝西省為例，陝西目前有西北工業大學附屬中學和西安高新第一中學兩所“超級中學”，均位於省會西安。2008至2010年，西工大附中考入北大清華的人數，占全省的比例分別為32.4%、39.6%、36.1%；高新一中分別為20.2%、22.5%、26.1%。2010年兩校各有83人和60人考入北大清華，合計占全省名額的62.2%。在過去7年產生的15位文理科狀元中，也有11位出自這兩所學校。
超級中學
在不少省份，北大清華招生名額的一半都被少數幾所高中占據，名校競爭呈現明顯的“超級中學支配格局”。以陝西省為例，陝西目前有西北工業大學附屬中學和西安高新第一中學兩所“超級中學”，均位於省會西安。2008至2010年，西工大附中考入北大清華的人數，占全省的比例分別為32.4%、39.6%、36.1%；高新一中分別為20.2%、22.5%、26.1%。2010年兩校各有83人和60人考入北大清華，合計占全省名額的62.2%。在過去7年產生的15位文理科狀元中，也有11位出自這兩所學校。
超級中學優勢
自主招生和保送制度使高校選拔制度更加多元，但由於中學聲譽和往屆生源質量等因素，高校的推薦名額往往由“超級中學”占據。比如，2010年北大清華在陝西自主招生名額的98.9%、保送名額的97.3%，都被西安的“五大名校”（西北工業大學附屬中學、西安高新第一中學、西安市鐵一中學、西安交通大學附屬中學、陝西師範大學附屬中學）壟斷，其中西工大附中一所學校的保送、自招名額就占到全省的五成左右。“超級中學”通常有較豐富的課外活動，學生的綜合素質高，能很快適應大學生活。普通中學由於條件限制和升學壓力，很少有機會去搞“英語辯論”、“藝術節”等活動。
超級中學
超級中學“超級中學”的優勢還體現在信息上。高考結束後，“超級中學”吸引了清華、北大、復旦、上交、人大、南大、南開、浙大等眾多一流高校前來召開諮詢會。某所著名大學只能占據他們教學樓的一個拐角，“超級中學”的諮詢會上，各高校以現場簽約承諾錄取的方式吸引高分考生。普通中學的考生則難以享受這樣的待遇，往往不得不跑到“超級中學”“蹭場”，以獲取錄取信息。
影響
“超級中學”對國內排名靠前高校的壟斷優勢依然強大。各省（區、市）公示的保送生數據顯示，2013年河南、山東等都出現了一所中學壟斷全省近一半保送生的狀況。湖南保送至北大、清華的學生一共72名，除3人外，其餘全部來自湖南省四大中學名校。
從全國範圍看，與東部相比，中西部教育資源集中程度更高。以2010年各省考入清華大學人數最多的兩所中學（西北工業大學附屬中學和西安高新第一中學）為例，計算兩校占本省清華錄取名額的比重，西部的新疆、陝西、寧夏、青海分別占43.2%、59.6%、55.6%、59.1%，而東部的浙江、山東、江蘇、廣東分別只占19.3%、9.0%、17.0%、15.3%。這說明在西部“超級”二字更加名副其實，這在一定程度上反映了東部地區經濟發達、教育資源豐富，而西部地區教育欠發達，從而導致教育資源更為集中。
農村生源數量下降
學者王莉華的《中國高等教育的城鄉差異》一文顯示，1992年、1995年和1999年清華大學本科生中來自農村的學生比例分別是18.3%、20.1%和19.0%，始終徘徊在20%左右。
北京大學農村學生的比例則分別是22.3%、20.9%和16.3%，出現了逐漸下降的趨勢。以2010年入學的清華新生為研究對象，通過統計2010級學生的人數，大致以1/6的比例發放調查問卷。統計結果顯示，表示自己戶籍在農村的學生比例僅為17.0%。而同年全國高考考生中，農村生源的比例高達62%。
值得注意的是，隨著城市化的發展，有相當多的農村戶籍學生，已經進入城市生活、學習並參加高考。若單純計算農村地區的學生，在一流大學中所占比例會更低。
值得注意的是，隨著城市化的發展，有相當多的農村戶籍學生，已經進入城市生活、學習並參加高考。若單純計算農村地區的學生，在一流大學中所占比例會更低。
城鄉差距首先體現在中學的教育環境上。2008年，有5918所普通高中位於城市，7526所位於縣鎮，位於農村的僅有1762所。農村學校的硬體、師資、生源無法與城市同日而語。儘管自主招生、特長生、保送生等制度拓寬了高校選拔渠道，但農村考生卻難以從中“分一杯羹”，因為農村學生獲得藝術、體育、奧賽等“補償教育”的機會不多，自招試題的城市化特色和高昂的考試成本，也讓很多農村家庭的學生望而卻步。
破壞教育平衡
自1977年恢復高考以來，在基礎教育層面則是逐漸擺脫“農村包圍城市”，資源向城市傾斜的歷史過程。在此基礎上形成的“超級中學”現象，在屢創應試神話的同時，更加劇了資源失衡和教育不公。因而在落後地區眼中，“超級中學”被形容為一個個超級“黑洞”。
教育界內部對於“超級學校”卻多有批評，這些學校雖然創造了很多高考神話，卻破壞了當地的教育生態平衡，其很多做法也違反教育規律。
“超級中學”之所以出現，與地方發展教育的“錦標主義”功利思想及教育利益有關。這不但導致當地高中畸形發展，也加劇義務教育不均衡。
“超級中學”的存在，與推進義務教育均衡，也是背道而馳的。辦少數幾所“超級中學”，不是中國教育的出路，這只會人為堵死我國教育發展的道路，加劇應試教育競爭，也妨礙義務教育均衡，更滋生教育腐敗、敗壞教育形象，為此，從推進義務教育均衡，鼓勵高中多元發展、平等競爭出發，我國應叫停“超級中學”的建設，否則，任由這一現象泛濫，將對中國教育產生災難性的影響。
機制
“超級中學”的形成，是教育領域“馬太效應”的結果。從學校看，“超級中學”有著更多的經濟、社會和聲譽資源，自然能在更高起點上發展。從社會看，哪個父母不希望子女進個重點學校，有個可以預期的未來？供需關係決定了優質教育資源不斷向重點中學聚攏。而從政府看，升學率高的明星學校，是當地教育管理部門的“政績工程”，難免被重點照顧，不斷“上台階、上水平”——不僅是在教育質量上，也是在教育的硬體建設上。
對於某一所具體學校，擁有更多優質資源是一件好事。然而，目光放到整個教育領域，這種“超級中學”的出現，卻是有害無益。
教育資源有限，向“超級中學”傾斜了，必然會從普通中學“找補”。現實中，少數中學的學生在教育、升學等方面，也確實更有優勢。“馬太效應”導致教育資源分配不平衡，使孩子受教育權利不平等、受教育機會不同一，無疑加劇了教育不公平。
教育公平是社會公平的“起跑線”。當“拼爹現象”、“蘿蔔”招聘等網路新詞折射社會同場競技中不同“二代”的不同境遇時，教育的公平依然是調節這種起點不公的底線。如果任由“馬太效應”在教育領域蔓延，打破的將不僅僅是教育資源的均衡。
實際上，為了遏制“馬太效應”，已經有一系列的制度和政策。比如國中招生的“就近入學”、取消義務教育“擇校費”等。非義務教育的高中、大學間“馬太效應”有愈演愈烈之勢。
面對這樣的情況，需要加大教育投入、增加教育經費，加大調整國家教育資源內部分配、城鄉分配、區域分配格局的力度。而社會管理者，也要以更長遠的眼光關注教育，而不是僅僅盯住一時一地的升學率，說到底，樹人，是比樹木更需要“久久為功”的政績。
教育決定一個社會的未來。教育公平的促進、教育理念的更新，是比一人一校一時的發展更重要的方向。
名錄
| 地區 | 名單（不完全統計） |
|---|---|
北京 | |
天津 | |
河北 | |
山東 | |
遼寧 | |
吉林 | |
黑龍江 | |
山西 | |
江蘇 | |
河南 | |
湖北 | |
安徽 | |
上海 | |
海南 | |
江西 | |
浙江 | |
湖南 | |
福建 | |
廣東 | |
廣西 | |
雲南 | |
貴州 | |
四川 | |
重慶 | |
陝西 | |
寧夏 | |
甘肅 | |
內蒙古 | |
青海 | |
新疆 | |
西藏 |
緣由
全國政協委員、中國（海南）改革發展研究院院長遲福林認為，地方政府是“超級中學”現象的始作俑者，許多地方領導以轄區內擁有“超級中學”為榮。有的教育行政部門甚至給中學校長下達升學率指標，完不成指標就一票否決了。“超級中學”現象根子不在學校，在政府。
全國人大代表、寧夏銀川糖徠回族中學教師呂新萍說，西部欠發達地區教育經費投入嚴重不足，為什麼“超級中學”現象卻很突出，主要原因是教育經費投入缺乏監管，一些地方喜歡搞“花架子”，要求學校合併組合成“超級中學”給政府撐面子。歷史上自然形成的“超級中學”，對於教學理論、人才培養方式等方面的創新應該充分肯定。但是，多數由政府行政命令捏成的“超級中學”使有限的教育資源過度集中，加大了農村與城市的斷裂。以前，農村學生可以憑藉自己勤奮來爭取上大學的機會，在強烈希望改變命運的激勵下，他們的勤奮遠非城市學生可比。但是，師資力量、信息資源、教學設施對於成績的影響越來越大，單純依靠勤奮改變命運的機會不斷減少。
全國政協委員、海南省社會主義學院院長史貽雲說，應該建立科學的分配機制，有效保障落後地區中學教育經費。從師生比例、在校生人數、占地規模等多個方面對“超級中學”加以約束。同時，嚴厲禁止利用行政手段以任何名義和藉口推進中學兼併重組，禁止“超級中學”用建立分校、連鎖學校、掛名學校等手段擴大招生變相斂財。
全國人大代表、山東省泰安民族中學副校長宋文新說，保障落後地區中學教育經費，規定不少，落實的不多。“超級中學”規模過大帶來的安全隱患、衛生隱患，媒體報導過，地方政府官員也都知道，他們只是沒有改變的動力。
新聞背景
就在各省狀元紛紛出爐之時，中國校友會網發布最新《中國校友會網2013中國頂尖中學排行榜》，依照1977年～2012年各省狀元的分布情況對中學進行了排名。這份榜單上的不少學校2013年又一次成為狀元產地。
在這張排行榜上，雲南師範大學附屬中學排名第一，報告顯示其共產生了35名狀元。2013年，雲南師範大學附屬中學仍然風光無限，該省文理兩科狀元均出自該校。銀川一中歷史上共產生了14個狀元也居榜單前列，2013年寧夏回族自治區的文科狀元便出自該校。
西安高新一中以及衡水中學也都因歷史上分別產生了9名和8名高考狀元而上榜，2013年這兩所學校也分別囊括了兩省的文理狀元。襄陽五中雖然在這份榜單上排名靠後，但是2013年卻包攬了湖北省的兩名狀元，值得注意的是，最近幾年該校幾乎年年都能產生狀元。
2000年前，高考狀元比較分散。比如，河北省2004年的兩名高考狀元分別來自正定中學和石家莊一中，2005年分別來自邯鄲一中和石家莊二中。陝西2004年的兩名狀元分別來自西工大附中和鎮安中學，2005年來自西安博迪學校和西工大附中。
從中國校友會發布的榜單上看，重慶市第一中學和重慶南開中學分別以出產過12名和10名狀元而排在榜單靠前的位置，2013年重慶市的狀元又是出在這兩所學校。
翻看兩所學校的資料發現，重慶一中和重慶南開中學每年高考升學率幾乎都達到100%。重慶一中每年有近30名學生考入北大和清華，同時還會有七八名學生保送入北大、清華。2010年北大清華在重慶南開中學錄取了56人：當年清華在重慶的招生計畫為23人，北大的招生計畫大約為60多人。可以說，重慶市進入北大、清華的學生很大部分出自這兩所學校。
雖然在官方的表述中狀元不能給學校帶來什麼，但是在民間，狀元就是一所學校的“金字招牌”。有了“金字招牌”自然會引來更多優秀生源以及擇校費。
不少教育界人士表示，狀元集中在這些“超級中學”並不奇怪，這類學校通常是面向全省招生的，一些學校為了招到優秀的學生，在中考之前就已經鎖定了目標，有些學校為了籠絡好學生不惜許出萬元獎金。因此，不少“超級中學”籠絡了全省的尖子生，再加上優秀師資的集中，這些學校不出狀元都難。另外，因為優秀的高考成績，這些學校的“集聚效應”極強，眾多學生想盡辦法湧入該類學校，不少學校僅一個年級就有上千名學生。
為了保住學校的“金字招牌”，這些學校學生的學習壓力也是巨大的。
在百度衡水中學貼吧里，有一篇題為《家有寶貝在衡中》的帖子，上面透露的一些信息可以一窺這類名校的情況：比如，學生上兩周課才能放一天假，每月都有月考；作業考試化，每天可能都有一科在測試，只要測試就排名，出結果就直接掛在教室後面；作業分必做、選做和自助，如果哪科作業被學生全寫完了，就是教學事故。“超級中學”無疑成了高考的最大贏家。
縣中現象
仔細翻看這幾年出產狀元的學校名錄，還有一個發現：縣中風光不再。大概2000前，中國教育界出現了一個特殊現象，即“縣中現象”。一些縣級中學高考升學率超越城市學校，引起人們關注，大量的城市學生湧入縣中讀書。
截至發稿時，記者共收集到了2013年21個省、自治區、直轄市文理科46名狀元的資料。從這些狀元畢業的學校看，20個狀元來自地級市的高中，占所統計狀元的43.5%；17個狀元來自省會城市的高中，占所統計狀元的37.0%；來自直轄市高中的狀元有4名；出自縣及縣級市高中的狀元有4名；另外來自計畫單列市高中的狀元有一名。
我們查找了“縣中現象”討論最為激烈的2004年的高考資料，記者蒐集到了16個省份的高考狀元情況，其中有7名狀元出自“縣中”。“縣中”當年的輝煌可見一斑。
除了狀元以外，無論是高分段考生的人數還是一本錄取率，縣中已經遠遠被“超級中學”甩在了後面。
對於縣中沒落的原因，有教育界人士認為是課程改革和高考改革的結果。因為課程改革和高考改革強調綜合素質培養，注重考查能力，而縣中在教育教學上實行嚴格的軍事化管理，學生的優異成績主要歸功於“題海戰術”、“高強度模式化訓練”和“死記硬背”。
不過，也有人認為，縣中沒落也是教育生態失衡的表現之一。“超級中學”大多位於省會城市和地級市，城鄉的經濟和教育差距使其在優秀師資和生源的“掐尖”大戰中無往而不勝，沒了好老師和尖子生的縣中從此一蹶不振。
高考狀元
能考狀元的學生，平常的學習一定是極好的，不過，2013年間不少狀元在日常學習中並不是總考第一、第二，有些甚至都進不了年級前十名。因此，不少狀元在知道自己的成績後，第一反應是“沒想到”。
據媒體報導，河北省文科狀元於瀟一直把香港中文大學視為奮鬥目標，但是她的成績一直不太理想。在第一次和第二次模擬考試的時候，在年級70名左右，而第三次模擬考試，在150名左右。
有業內人士發現：平常學習數一數二的學生，在高考中未必能考出數一數二的成績。
教育專家們稱，這正是高考順應課程改革變化的結果，高考更多地要考查學生綜合運用知識的能力，考查學生用所學知識解決問題的能力，因此，傳統上那些死學知識的孩子就沒有太多優勢了。
確實，曾幾何時，人們頭腦中的狀元多數是“呆頭呆腦只會讀書的怪人”。但是，最近幾年的狀元形象變了。
據媒體報導，北京公布成績那天，北京的文科狀元張韻凝正在劇院聽音樂會。喜歡音樂的她不僅彈得一手好鋼琴，而且喜歡烘焙，經常自己烤蛋糕與同學們分享。
2013年北京理科狀元朱宸卓沒少在媒體上曝光，在他的很多照片上都能看到手腕上的護腕，據說，高中三年朱宸卓幾乎天天都帶著它，即使是高三備考最緊張的時候，朱宸卓也堅持每周打兩次球。而且，他從來不“加班加點”、“秉燭夜讀”，他更願意高效利用黃金時間，“我基本每天用兩個小時來完成學習的剩餘作業，然後可以自由地做一些自己喜歡的事情。”朱宸卓雖然是理科生，但他的高考語文和英語也取得了142和145的高分。
雖然很多網友對高考狀元們“從不上課外輔導班”、“不熬夜”的說法表示不相信，但有一點可以肯定，高考狀元的形象越來越豐滿。
這些年，人們常常會談到一個詞：男孩危機，指的是男孩子在基礎教育階段全面潰敗，無論是學業成績還是綜合素質都輸給了女孩。
從北京的情況看，從2004年至2012年，北京高考文理科第一名共有21人，女生占了絕大多數，共有15位；除了2004年第一名全部為男生外，其餘年份均有女生；其中還有4年文理頭名皆為女生，沒有男生。
很長一段時間裡，中國的高考狀元是明顯的“陽盛陰衰”，無論文科還是理科，男狀元明顯多於女狀元。變化出現在高校擴招之後，有媒體報導，隨著高校的擴招，女狀元明顯多了起來，從1999年的34.78%上升至2008年的60.00%。不過，從2013年的情況看，男生的劣勢似乎有所緩解，從已經公布的狀元名單看，男女生的比例已經基本持平。更有不少省份文理科狀元都是男生。
有人分析，這種變化和高考命題改革有關。
北京市教育考試院相關領導指出，課程標準規定了課程的主幹知識，而圍繞這些主幹知識還有很多“枝枝葉葉”的知識，如果命題涉及這些“枝枝葉葉”，那么學生的學習就將“毫無邊際”，這樣既不利於學生們掌握主幹知識和培養核心能力，同時，也不利於減輕學生負擔。
高考指揮棒的這種變化，無疑使得那些死記硬背型的學生難拿高分了，而男生因為思維方式的原因，可能更加適應這種變化。
