《走進詩歌意象》是襄樊五中提供的微課課程,主講教師是劉俊。
基本介紹
- 中文名:走進詩歌意象
- 提供學校:襄樊五中
- 主講教師:劉俊
- 類別:微課
《走進詩歌意象》是襄樊五中提供的微課課程,主講教師是劉俊。
《走進詩歌意象》是襄樊五中提供的微課課程,主講教師是劉俊。課程簡介本節微課主要針對詩歌教學的最基本概念之一——“意象”進行深入淺出的講解。內容從意象的起源、意象的概念內涵、常見意象的分類及歌謠、意象在詩歌中的作用、賞析意...
現代西方文學流派。20世紀初由英美等國青年詩人在倫敦組成,他們受東方古典詩歌的影響,提倡一種“堅實”的文風,強調用客觀的準確的意象代替主觀的情緒發泄。龐德在《詩刊》上發表綱領,聲稱應當描繪“意象”即“一種在一剎那間表現出來的理性與感性的集合體”,“準確的意象”能使懷疑找到它的“對應物”要求觀察精確...
中國古典詩歌有很多典型的意象,詩歌鑑賞離不開對中國傳統意象的理解,掌握意象就掌握詩人感情,就能破解思想內涵。本課主要圍繞意象的定義及運用展開,幫助學生從生活現象聯想到詩歌意象,有話可說。設計思路 1.通過熟悉的作品《鄉愁》導入意象的基本概念 2.回到作品品析意象 3.意象拓展 4.總結意象的特點 5.課後演練...
”木葉“是中國古典詩歌中常見的意象,最早出現在屈原《九歌》中”裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下“。”木葉“中”木"就是樹的意思,木葉即為樹葉,在古典詩歌中特指落葉。有暗示意義,可讓人聯想到秋天的落葉,給人以落寞之感,營造淒清的藝術格調。文學特色 文學暗示 詩歌語言多有暗示,“這暗示性仿佛是概念的影子...
蟬,古詩詞曲中常見的意象。因其叫聲悽慘,可用來表現淒楚哀婉之情。因其生活習性,可用來表現高潔自喻。一.表現淒楚哀婉之情 蟬叫聲悽慘,詩人借其表現淒楚哀婉之情。或寄託家國覆亡之恨,或表達詩人哀痛之情。如:《蟬》唐雍陶 高樹蟬聲入晚雲,不唯愁我亦愁君。何時各得身無事,每到聞時似不聞。《蟬 ...
古典詩歌中的意象 《古典詩歌中的意象》是彭陽一中提供的微課課程,主講老師是馬芳。課程簡介 本次微課講解的是意象在古典詩歌中的作用。設計思路 本次微課的設計,是在講解的基礎上對知識點進行講解。
“芳草天涯”在古詩詞中出現較為頻繁,是一組能很好烘托作者所想描寫的意境和景物的意象。“天涯”多指遠離塵世、孤寂的環境,“芳草”則指君子、佳人等美好個體。1945年夏衍創作的一部話劇,也名為《芳草天涯》。詩詞意象 “芳草天涯”在古詩詞中出現較為頻繁,是一組能很好烘托作者所想描寫的意境和景物的意象。
《詩詞鑑賞中的意象》是老河口八中提供的微課課程,主講教師是李曉旭。課程簡介 古詩詞賞析是中考中對學生來說感覺困難的閱讀題型,很多地方已經由原來的考課內延伸到課外了。學生們沒有系統掌握賞析詩歌的方法。鑒於古詩詞是由意象和意境組合而成的,所以本節微課先講解什麼是詩詞的意象,接著分析了意象在詩詞賞析中...
《一景一物總關情——詩歌鑑賞之意象》是高州市第一中學提供的微課課程,主講教師為何月影。 [1] 中文名 一景一物總關情——詩歌鑑賞之意象 提供學校 高州市第一中學 主講教師 何月影 類別 微課目錄 1課程簡介 2設計思路 課程簡介 播報 編輯 該視頻簡短易懂,主要是向高一學生介紹“意象”的內涵及常見意象的內...
杜鵑鳥意象自古以來就是文人墨客的常詠之物,關於它的詩詞數不勝數,文化意蘊豐富多彩。一、烘托傷春、惜春之情 蘇軾《浣溪沙》:“松間沙路淨無泥,瀟瀟暮雨子規啼。”松林間沙路潔淨得不沾泥土,瀟瀟的暮雨聲和布穀鳥的啼叫聲在迴蕩。作者雖貶官黃州,但他從自然景物中汲取生活的樂趣,杜鵑鳥在這裡烘託了作者傷...
詩歌鑑賞中的意象 《詩歌鑑賞中的意象》是七賢中學提供的微課課程,主講教師是劉洪慧。課程簡介 詩歌鑑賞中的意向定義及舉例 知識點 國中 語文 二.古詩文積累和閱讀/2.古詩詞閱讀 二.古詩文積累和閱讀/2.古詩詞閱讀/A.語言鑑賞
20世紀初以美國詩人埃茲拉·龐德、艾米·洛威爾和英國詩人托馬斯·休姆、理察·奧爾丁頓為代表的一部分作家、評論家在法國象徵主義和中國古典詩歌意象的豐富性、含蓄性、形象性影響下,興起反對抽象說教,反對陳舊題材與表現形式的詩歌運動。1912年,龐德首次採用了意象派名稱。1915~1917年間 ,每年出版一本意象派詩集。
鑑賞詩歌之意象 《鑑賞詩歌之意象》是城關街道城關初級中學提供的微課課程,主講教師為尹兆芳。課程簡介 1.明確什麼是詩歌的意象。 2.學會尋找詩歌的意象。 3 .把握意象的 特徵和作用 知識點 國中 語文 1.二.古詩文積累和閱讀/2.古詩詞閱讀/C.形象感知 ...
《藉助常用意象,快速理解詩情》是觀山湖區外國語實驗中學提供的微課課程,主講教師是孫欣。課程簡介 學生鑑賞詩歌時往往較難把握詩情,本節微課給學生一個鑑賞詩歌的抓手,藉助詩歌中的常用意象,快速理解詩情。設計思路 通過調查了解到學生存在難以把握詩情的困難,研究發現,古典詩歌中存 在常用相同意象表達相對固定情感...
《詩歌意象語言研究》是2012年上海譯文出版社出版的圖書,作者劉芳。內容介紹 《詩歌意象語言研究》論述的是詩歌意象語言建構的思維機制、內部言語生成,以及外部語言手段。作者認為,隱喻思維遵循著世界萬物同形同構、相互滲透的思維規律。詩人通過直覺聯想或超常想像的思維運算方式來發現或建構主觀情感和客觀事物之間的相似...
《詩歌意象論》,是中國社會科學出版社1990年出版的圖書,作者是陳植鍔。作者介紹 作者陳植鍔教授(1949——1994)溫州市龍灣區人,該區位於甌江口之南,東海之濱,物產豐富,交通便利,人才輩出,植鍔生長於貧寒之家,聰穎好學,國小國中均在故鄉免費入來。高中時,才離家到溫州第一中學肄業,享受獎學金待遇,畢業...
《艾米莉。迪金森詩歌意象群及原型意象研究》是2017年6月1日西安交通大學出版社出版的圖書,作者是黃超楠。內容簡介 《艾米莉·迪金森詩歌意象群及原型意象研究》改變了國內外分割迪金森詩歌意象整體性的研究方式,通過系統的研究方式突破以往對迪金森詩歌意象分析的局限,視詩人所有意象為一體,從巨觀上達到對迪金森詩歌...
《千古風情話別離——走進送別詩感悟古人情》是高新區北海學校提供的微課課程,主講老師是張凡翠。課程簡介 首先整體介紹了送別詩的內容特色,運用現代化的語言讓複雜的古詩淺顯易懂,然後抓住一點——送別詩的“意象”作了重點講解,通過視頻、音樂、圖片等多種方式,結合學過的眾多古詩詞分門別類初步感知了詩歌的...
三、走進意象,細品送別 1.明確“意象”的含義 2.古詩詞送別意象之:長亭和南浦 (1)古今送別對比,引出送別意象 (2)長亭和南浦送別的由來 (3)介紹長亭或南浦鑑別的詩句 3.古詩詞送別意象之:楊柳 (1)古詩引入。 (2)介紹折柳送別產生的原因。 (3)介紹關於柳樹的詩歌。 【設計意圖】 抓住送別詩的典...
有人以為杜甫入蜀後,詩歌不再有前期那樣大氣磅礴、濃烈熾人的感情。其實,詩人在這時期並沒消沉,只是生活處境不同,思想感情更複雜、更深沉了。而在藝術表現方面,經長期生活的鍛鍊和創作經驗的積累,比起前期有進一步的提高或豐富,《秋興八首》就是明證。名家點評 明·鐘惺、譚元春《唐詩歸》:鐘云:《秋興》...
這首《你是人間的四月天》更是新月派詩歌詩美原則的完美體現,整首詩音律和諧,具有豐富的想像感和意境美,語言講究節與節的勻稱、句與句的齊整,無論是表達意蘊還是文章結構都別具一格,此詩其藝術特色主要體現為以下幾個方面。形式純熟,意象巧妙 這首詩用“人間的四月天"來表達美好的情感,可謂匠心獨運。作者...