走向合作性教學

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本書適應了中國基礎教育改革對教學理論建設的要求，創新性地探討了合作性教學的問題。它研究了國內外豐富的合學習理論和實踐，又結合自己的長期觀察和指導實驗學校實驗，提出了建立具有中國特色的合作學習理論的構想。它系統地論述了實施合作學習教學的目標體系；引進數學方法建立各種模型，分別論證了合作學習有效運行的微觀機制，頗有獨特之處；它從中國學校的實際出發進行具體切實的研究，很有意義，值得繼續不斷地深入下去。

內容簡介

本書在中國主體教育和發展性教學理論背景下，提出中國中國小合作學習理論研究的一些問題與方法。結合實驗研究，提出通過促進學生群體主體性的發展，進而實現學生主體性的全面提升的理論構想。運用系統論社會場論以及數學等多種方法建立模型，從不同角度對合作學習的有效運行機制進行探討，論證了有效合作學習小組構成的異質性、動態性和多樣性特點。最後，本書對合作學習在價值取向、教學環境、教學方式、教學評價和教學階段性等方面的獨特性做了進一步探討。

圖書目錄

緒論

（一）合作學習是新時代對教學的要求

1．合作是時代的主題

2．合作學習是一種古老而年輕的教學觀念

3．合作學習成為現代教學改革的切人點

4．合作學習在課堂教學實踐中存在誤區

（二）建設具有中國特色的合作學習理論

1．中國合作學習理論研究應解決的問題

2．建設具有中國特色的合作學習理論應採用的研究方法

一　國內外合作學習的發展歷程

（一）合作學習的歷史發展

1．合作學習思想在中國古代、近代教育中的萌芽和發展

2．合作學習教學理論與實踐在國外古代、近代的發展

3．現代國外對合作學習的研究與實踐

（二）中國教學的現狀與合作學習研究的現實考察

1．從教學交往的角度看中國中國小校教學現實中的問題

2．中國傳統文化的特殊性與合作學習研究的必要性和緊迫性

3．我國近年來教學改革中對合作學習的研究

（三）中國對合作學習理論探討的得失

二　合作學習的概念與特徵

（一）發展性教學概述

1．發展性教學在國外的產生和發展

2．中國發展性教學的本質和特點

（二）合作學習的概念及範疇屬性

1．合作學習

2．發展性教學視野中合作學習的概念

3．合作學習的範疇屬性

（三）合作學習的基本特徵

1．師生關係民主平等

2．生生之間積極互賴

3．教學活動立體豐富

三　合作學習的目標定位

（一）主體性發展：現代教學的目標指向

……

四　合作學習的建模分析（上）

五　合作學習的建模分析（下）

六　對合作學習策略的再反思

附：作者前期研究的部分文章

參考文獻

後記

走向合作性教學

基本介紹

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