《課堂中的文化素養工具：批判探究教學5-12年級》是一本上海教育出版社出版的圖書，作者是理察·比奇[美]，譯者是朱莉瑩。
基本介紹
- 中文名：課堂中的文化素養工具：批判探究教學5-12年級
- 作者：理察•比奇 、傑拉德·坎帕諾 、布萊恩·埃德米斯頓 、梅麗莎·伯格曼
- 類別：教育
- 譯者：朱莉瑩
- 出版社：上海教育出版社
- 出版時間：2015年12月
- 頁數：179 頁
- 定價：39 元
- 開本：16 開
- ISBN：9787544466806
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書創造性地描述了教師如何幫助學生使用各學科中的讀寫工具來學習。這些工具包括：敘事、提問、口語詩、戲劇、寫作、數字交流、圖象、視頻等，這些可以促進學生的批判性探索。本書還提供了許多課堂案例及網站，讀者可以登錄該網站，成為該專業共同體一員，分享教育理念，更新觀念。
圖書目錄
總序
前言
導言
第1章什麼是文化素養工具，我們又該如何運用
“筏非岸”：尊重素養文化遺產
定義文化素養工具
文化素養工具之於改變與轉型項目
教學藝術和基於改變的評價
文化素養工具運用：從歷史遺產到未來展望
第2章如何運用文化素養工具參與批判探究並開拓空間
批判探究文化素養工具
運用文化素養工具開拓空間
探究空間的活動
第3章如何運用文化素養工具建構身份並確立能動性
運用文化素養工具建構身份
運用文化素養工具探索並質疑身份
建構身份的一些啟示
運用文化素養工具建構能動性
運用文化素養工具發揮能動作用
第4章故事：見證塵封的歷史
文化素養工具：敘事的運用
敘事的力量
運用敘事的一些建議
第5章戲劇性探究：以多重視角想像和演繹生活
戲劇性探究：文化素養工具的工具
想像的真實空間
即興創作與表演
戲劇性探究中的主體能動性發展
批判性、對話式的戲劇探究
戲劇性探究：擁有無限可能性的文化素養
戲劇性探究：調節權力關係的文化素養
通過戲劇表演發掘自我新的可能性，實現身份的轉變
戲劇性探究：基於協作的社會性想像
第6章口語：演繹詩歌和社會
青少年口語中的文化素養實踐
見證：說出你的經歷
回顧蒂什《為我前行》一詩
口語詩之於探究、空間、身份和能動
在課堂上運用口語詩
第7章數位化素養：在虛擬世界合作建構知識
在21世紀的課堂中運用數位化素養工具
建構線上身份
培養數位化素養
第8章反思寫作：探索我們的生活
反思寫作工具的特徵
自由寫作
筆記
繪圖
第9章圖像和視頻：展望未來
回應圖像
對圖像或視頻的批判探究學習
身份建構
第10章評價文化素養工具的運用：反思真正重要的問題
基於變化的評價體系
運用提問法促進自我反思
運用教師和同伴的反饋促進自我反思
運用學習故事反思文化素養工具的使用
運用電子檔案促進自我反思
教師自我評價
邀請和建議
結語：文化素養工具運用的重要性
參考文獻
關於作者
作者簡介
理察·比奇（Richard Beach），明尼蘇達大學英語教育教授。其合作編著或單獨完成的著作有：《運用部落格、維基和其他數位化工具輔助寫作教學》《青少年文學教學》《Teachingmedialiteracy.com：基於網路的連結活動指導》《探究式英語教學：引導學生探索文學世界和生活》和《高中生的競爭社會生活：通過探索多元文化文學加深身份認同和忠誠度》，同時負責組織編輯《英語教學研究》每年的“書目提要”。他還是美國全國英語教師理事會（National Council of Teachers“English，NCTE）媒體委員會成員並曾獲得由國際閱讀協會（International Reading Association，IRA）頒發的2009年度計算機輔助閱讀研究獎。
傑拉德·坎帕諾（Gerald Campano）是一名曾於休斯頓、波多黎各和加州中央谷各地執教經驗豐富的教師，並於北費城開展成人英語教學，現任印第安納大學伯明頓校區副教授。他的研究方向主要有學校教育、城市教育、菲裔美國人研究和實踐探究的視角下移民身份認同問題，其著作致力於在基礎素養課程中幫助學生靈活利用各自的身份特徵和豐富的文化資源。傑拉德是一名卡內基學者，著有《移民學生與文化素養：閱讀、寫作和記憶》並憑藉此書獲得了由美國全國英語教師理事會（NCTE）頒發的2009年度大衛．H．羅素研究獎（David H.Russell Research Award）.
布萊恩·埃德米斯頓（Brian Edmiston），俄亥俄州立大學教與學研究方向副教授，承擔戲劇性探究課程的教學工作。他與人合作編寫了《在想像中學習：通過戲劇開展探究、提升道德、促進融合》，並著有《在幼兒遊戲中構建道德身份認同》。作為俄亥俄州瑪莎·金中心語言與文化研究的負責人之一，布萊恩於近期榮獲了卓越教學獎的殊榮。他還曾獲得由美國戲劇教育聯盟（American Alliance of Theatre and Education）頒發的傑出研究獎，同時擔任美國全國英語教師理事會（NCTE）研究委員會常務委員。
梅麗莎·伯格曼（Melissa Borgmann）是明尼阿波里斯市公立學校的一名高中英語教師，珀皮奇藝術教育中心的一名文化素養指導教師，同時還是一名從幼稚園到12年級的兒童教育藝術家並擔任朱諾集團（一家圍繞藝術教育培養文化素養和領導力的組織）的負責人。在2007年，其包括青少年搖滾麥克在內的朱諾項目被哈佛大學教育研究學院零點方案選中作為個案分析，以探究高品質的藝術教育。梅麗莎身兼明尼蘇達州寫作項目、促進學業發展的藝術項目和珀皮奇藝術教育中心的教師顧問，同時擔任《教學藝術家》期刊顧問。
